探究鐵路接發列車課程教學改革路徑

蘇長俊

（遼寧軌道交通職業學院 遼寧 沈陽 110023）

1 鐵路接發列車課程內容及人才培養目標

1.1 鐵路接發列車課程內容介紹

鐵路接發列車課程的內容主要有：車站工作組織、列車編組流程、列車行駛計劃、鐵路通行能力運算、列車接發調度等，其知識點多樣，內容豐富。利用課程教學可以讓學生掌握豐富的理論知識，同時也具備車站調度、列車接發、運行圖繪制等能力。不過根據教學成效進行分析，也存在不少問題。在探究其根源的時候，可以發現，主要包括：教學目標模糊、教學內容多樣、教學模式滯后、考核評估體系單一等問題，所以，本文在按照其它課程教學改革模式的基礎上，對其進行了針對性地調整與完善，其目的是為了大大加強該課程的教學質量。

1.2 人才培養目標

對于課程教學來說，一定要凸顯出人才培養目標，也就是說，鐵路接發列車課程需要培養哪一類人才。不同院校在人才方面的定位是不一樣的，比如普通高校培養的是理論型、學科型人才，而中高職院校則培養的是技術型人才。所以在探討這一問題的過程中，需要根據院校的基礎性質與教育目標來確定。

2 研究鐵路接發列車課程教學改革路徑

2.1 改革教學內容及教材

教材對于任何課程與專業來說，都是非常關鍵的教學材料，隨著新課改的實施，傳統的教材則無法滿足新的教學模式的需求，所以必須要對其實施改革。

對于鐵路接發列車課程教材的篩選來說，一定要打破傳統學科性、系統化的局限，強調其實用性、專業性。也就是說要以理論豐富、技能培養為原則進行篩選，同時在具體教學活動中，也需要教師提供更新穎、更深化的案例與內容，以講義的形式給予擴展和完善，確保教學內容的不斷更新和精細。

精選教學內容一定要以該課程的人才培養目標為基礎，方可對其教學內容進行優化處理。增強車站調度、接發列車作業、運行圖繪制等內容的理論學習與實踐鍛煉，減少和學生就業崗位無關聯或重復性的內容，這樣可以促使教材內容更加精湛和具體。

2.2 改革教育方法

傳統的教育模式已經跟不上時代發展的需要，所以，在實施教育方法改革的過程中，需要要確保理論聯系實際，鼓勵學生通過實踐鍛煉來提高專業知識。對于專業教師來說，若要教好鐵路接發列車課程，一定要開展實踐教學活動，讓每個學生都能夠通過實踐演練來增強自身的能力，大大提高教學效果。具體的改革方法是：

2.2.1 多形式開展教學活動 基于鐵路工作的獨特性，無法安排學生到現場參加實踐訓練，所以，可以通過課堂+多媒體、角色扮演、事例研究等方法進行教學。也就是說，對于接發列車作業程序的學習來說，利用構建逼真的模擬環境，按照不同的作業標準，指導學生以鐵路車站值班員、調度員、信號員等身份開展列車接發程序演練；老師可以針對性地增設故障，鍛煉學生在緊急時刻下接發列車的應變組織能力。例如，在學習車站調度作業的過程中，利用提供教學視頻、制作列車調度動畫、組織調車手信號競賽、參加知識問答比賽、PPT演講等活動，讓學生全面掌握調度作業的具體技能，確保理論知識更加具體化、清晰化，大大地增強學生參與學習的積極性。

2.2.2 積極組建技能小組 開展校內競賽活動 若要增強學生的日常技能，學校可以組建列車接發技能小組與調車作業技能小組，其目的是能夠促進技能鍛煉的常規化，不定期地開展校內接發列車競賽、調車技能比賽等。并且，也要倡導學生參加鐵路調度員、信號員、值班員等崗位的資格認證考試，力爭學生能夠實現雙證畢業。

2.3 壯大教師隊伍

教學水平的提升取決于教師隊伍的壯大。所以，若要鐵路接發列車課程教學改革，一定要重視教師隊伍建設。其包括五大內容：第一、新老師在上崗時可以跟著優秀教師進行學習和鍛煉，大部分學校會為每一位新教師安排指導老師，對其進行業務指導與幫助；第二、學校開展寒暑假下基層活動，安排老師到現場跟著師傅進行技能學習與培訓；第三、學校鼓勵老師參加行業的技能培訓，安排教師觀看鐵路接發列車技能競賽，組織老師到兄弟院校進行業務交流與互動，進一步增強老師的專業技能；第四、鼓勵老師參加全國微課競賽、課程改革設計比賽等，進一步增強老師的教學能力；第五、積極邀請行業內著名學者來校參觀與交流，不斷挖掘企業優秀人才，壯大教師團隊。為了全面凸顯出教育的職業性，學校需要不定期地從企業聘請高管來校擔任教研兼職教師或學科帶頭人，進一步充實教師隊伍，增加雙師素質教師的比例。例如聘請鐵路局職教科工作經驗豐富的技術人員到校講解鐵路接發列車流程與規章制度，可以大大提高教學效果。

2.4 課程考試內容改革

對于傳統的課程考試來說，以期終考試為主，基本上屬于理論性的考核。所以，隨著新課改的實施，課程考試內容也需要作進一步地調整與變革。

2.4.1 增加過程考核力度。利用改革，可以提高過程考核的占比，其內容主要是指：日常工作的完成情況、過程測試計劃、階段PPT編制等。

2.4.2 增強技能考核力度。該課程具備極強的實踐性，若要進一步增強學生的專業水平，利用匯演的手段，以小組為單位，讓學生自由選擇表演項目，以車站調度員、值班員、信號員等身份開展列車接發作業演練活動等。

2.4.3 考核評價模式豐富化。對于傳統考試評價來說，主要是參照老師的評分結果，在實施改革之后，其考核評價模式出現了明顯地變革，例如小組評分+老師評分評分相結合，然后計算學生的平均成績，即為總成績。此改革方向能夠真正地增強學生參與學習的積極性，使課堂教學氛圍更加地輕松、活躍、自由。

3 結語

綜上所述，在探究鐵路接發列車課程教學改革路徑的過程中，我們可以發現，這是一個系統性地工作，涉及到不少方面的問題，例如教學目標、教材選擇、教學內容、教學模式、教師隊伍建設、考試改革等，無論是哪一方面出現問題，必然會對其改革效果造成不利的影響與制約。現今，鐵路接發列車課程改革剛剛開始，正處在早期的摸索階段，在未來一段時間內，需要在固有改革的條件下，持續完善各個教學過程與任務，從而確保其課程教學質量大幅度地提升。

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