計算機網絡信息技術中教育變革應用

熱比亞·努爾

（新疆體育職業技術學院 新疆 烏魯木齊 830011）

1 教育的大致發展導向

直至今日，人類社會已經大致經歷了三大時代（狩獵時代，農業時代和工業時代）。然而從古至今，教育方式確實一直沒有出現什么太大的變革，就中國的教育方式而言，從孔子的有教無類到現如今的全日制教學，是一直沒有什么太大的變化。舉個例子：現在的核磁共振儀在一百年以前可以說是難以想象。然而對于知識的傳播而言，卻是變化不太明顯。

而現如今已是21世紀，進入了信息化時代。現代通訊、電子計算機、人工智能等技術的飛速發展以及成熟使得我們的教育方式也是獲得了突破式的飛躍。全日制的課堂教育模式必將受到沖擊。而在現如今的信息化社會，利用現如今的現代化新手段對于傳統的教學方式進行改革與創新，使用現代科技對于如今的學習方式進行優化，我們不難看出。這必將是現如今信息技術化時代的教育發展指導方向。

2 云計算與網絡信息化

2.1 云計算簡介

云計算，是基于互聯網的相關服務，而進行的增加、使用和交付模式。其的核心內容是：共享網絡資源。由于其技術手段尚未成熟，起初主要側重于研究數據存儲技術，而現在由于一系列問題逐漸得到解決之后，人們開始關注其在實際應用以及計算方面的功能。而這毫無疑問會對教育網絡的信息化問題產生沖擊。

是如今的現代化生活需求，促使了云計算的產生以及發展。但與此同時，相應的硬件條件的提升也是云計算獲得巨大發展的重要條件之一。多媒體互聯網連接設備的廣泛應用，使云計算的系統體系的運行在硬件上和應用平臺上有了良好的技術支持。現如今，以云計算為基礎的新型“云教育”模式逐漸走進了各大高校的視野，它的目的便是在于使部分客戶選擇公共云服務或者通過應用云服務來搭建云服務平臺，以達到教育資源的共享與教育公平。在如此的基礎之上，進而推動教育變革。

2.2 云計算對于教育網絡信息化的推動

云計算的誕生與兩大核心技術密切相關：分布式并行架構、資源虛擬。虛擬化平臺能夠將服務器轉變成具有不同功能的虛擬機，通過這些不同功能的虛擬機來對整個集群系統進行管理以及監控，除此之外，還能夠通過對資源的相關調整及分配來滿足客戶的需求。除了虛擬機，另外一大核心技術——分布式，其作用是對大量的虛擬機進行整合，然后在整體的控制之下，根據要求提供相應的數據儲存和應用服務。由此可見的是，云計算服務，對于推動教育的網絡信息化發展，有著實打實的不可替代的作用。

在“云教育”的模式之下，時間、地點還有設備的限制已經不在是問題，人們可以在任何條件下得到想要的，還可以及時的儲存、使用教育信息。便是就目前的情形而言，云計算這一計算機技術已經走進了各大高校，并被積極的運用到了現代的教育模式之中，還取得了良好的成果。

云計算技術為各高校提供了基礎的云服務。僅憑借自身的力量來組建云服務平臺對各大高校而言均不現實，所以相對于自己搭建云服務平臺，從國家或是運營商方面租賃云服務較為方便。從另一方面來說，企業也在各個方面滿足學校的需求，搭建一個適合高校的云服務平臺，與此同時，在搭建好的云服務平臺上，教師及管理人員可以通過云服務平臺來滿足自己的需求。

3 現代網絡技術與現代教育

現代網絡技術在教學之中的廣泛運用。已經促使教學手段、內容、方法產生了重大的變革。加快了教育學習信息化的進程。而“云教育”模式的進行又是完全離不開現代網絡信息教育技術的支持。

3.1 對學習資源的技術支持

在我國，阻礙教育公平的因素有很多，學習資源分布不均便是其中之一。而現如今隨著云計算的普及，對現代的教育技術而言，可以通過“云端”的模式，將海量的教育信息儲存在云空間之內，達到實時與他人互動、分享。從而使一份學習資源發揮出最大的作用。而且作為學習資源的儲存、傳輸、處理平臺并不是云空間的唯一作用，它還同時還可以通過交互型共享模式，進行各個云端的互通交流服務。讓學習資源在動態之中實現共享，創造更加理想的，多樣化的網絡教學環境。而這樣的操作，便是能夠在如今的信息化社會之中，最大程度的實現均衡的學習資源分布。

3.2 在學習過程中提供足夠且明確的技術支持

云計算在在教育方面的意義重大，通過構建虛擬化平臺來滿足在學習過程中各種需求。根據系統的動態管理，師生可以在整個教學過程之中，依據自己的需求隨時隨地地管理資源。另外，虛擬的網絡環境是云計算的基礎，因此其在使用是便是突破了絕大多數物理資源的限制，在其的伸縮性上，提供了天然的優勢。也就是說，學生在網絡教育的學習過程之中，建立在云計算基礎之上的“云教育”呈現了自主化、資源交互性、教育（學習）及時性、多樣性等特點。最大化的利用現代科技條件，充分發揮人的主觀能動性，真正推動信息化時代的這場教育現代化變革。

3.3 現代教育模式實現多樣化

從當前情況來看，教育模式出現多樣化，但現今的主流教育模式只有四種，其中傳統教育模式就在其中。在云計算和云管理的平臺之中，各種的教育模式的管理則簡單許多，可將各種教育資源虛擬化，進而無限的拓寬教育技術運用模式的適應范圍。同時在此之上，還有這四種現代化的教育模式可以進行著一定的互補，使現代化教育的缺點顯得不那么明顯。

4 教育技術的網絡信息化之中還存在的部分問題

就目前情況來看，數字化技術屬于現代化課堂的一大重要環節，同樣的，教學信息化主要在課后教學環節起作用，例如課后作業、期終考試、假期作業等課后教育環節，而這些環節又可以被統稱為“評測”環節。在現如今的教學模式之中，教師和學生可以自主地安排自己時間，布置作業和完成作業在家或學校均可進行，這樣一來，老師和家長就能隨時隨地的了解到學生的課后作業情況，老師可通過這些信息來對未來的教學進行合理的優化。從這些方面可以知道，這個過程是老師與學生共同參與，但這個過程離不開網絡的協助。而這樣的教育信息主要是來自于學生的作業以及試卷，而在傳統的考試，以及作業處理技術上，教師的人腦能儲存的信息是有限的。而如此的話，教學信息的流失會給教師的教學工作帶來一定的麻煩。也是因此，教師的教與學生的學，便是會不可避免的會帶來一定的計劃性，以及經驗性。甚至其中的一些部分是重復的、盲目的、無效的。而這個，便是在云計算時代也難以解決的一個問題。因此，要使教學工作具有更高的效率，更加具有針對性，傳統的考試和作業技術就必須進行革新，利用電腦與互聯網從試卷與作業之中獲取大量的教學信息，從而科學的評價學生的學習狀態，也就是說，要是要是教學工作方面也要“信息化”。

5 結語

現如今，互聯網已經走進了千家萬戶，各高校的“云教育”模式也在如火如荼地進行著創新和發展。也因此，多媒體等硬件設備在未來可能逐漸會被各高校所淘汰，轉而將目光投向公共教育平臺，購買云服務，實現高校內部網絡化、信息化，同時整合全國各類的優秀教育資源。不過現如今，“云教育”還處于起步的階段，還有許多的問題尚未解決，但其優勢確實已經完完全全的體現了出來。我們不難預見：在不久的將來，現代的教育技術必將與計算機網絡密不可分。

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[3]龔暉.教學信息化亟須解決的三大問題[J].遼寧教育，2013(08)：37.