淺談高中數學教育與人文素養的培養

刁翠香

摘 要：隨著新課改的推進，人們也更加注重培養學生的人文素養，想要發展學生的核心素養，讓他們成為社會需要的人才，就需要人們加以關注及重視。學生人文素養培養是一個很重要的部分，它主要是指學生在學習、理解、運用人文領域的能力，也要求學生形成基本的技能和價值觀念。數學作為一門嚴謹的學科，能夠將人文性和工具性結合起來，才可以更好的促進學生人文素養的提升。

關鍵詞：高中數學;人文素養;教學

人文素養更加注重人格的完善，主要指學習活動中習慣、態度等方面。隨著社會的快速發展，人們也更加注重數學中人文性的價值，并且已經成為新課改的目標之一，所以數學教師也需要更加地重視。高中作為一個重要的學習階段，這一階段的學習能夠培養學生的數學素養和人文素養，這也是在具體的實踐中被證實的。

1 存在的問題

1.1 來自高考的壓力

對于高中階段的學生來說，特別是高三的學生，他們的學習壓力都是很大的，所以很多時候日常教學活動都需要根據高考的情況來進行。教師會根據試卷的特點進行針對性的教學。如果不是考查的內容，教師基本上不會去涉及學生人文素養方面的培養。

1.2 教師缺乏人文教育的經驗

一些教師雖然在不斷地在學習新經驗，可是因為需要講解的內容和涉及的方面太多，教師也缺乏對學生進行人文教育的經驗，所以需要不斷地進行觀摩和學習，這就讓教師在教學中需要時間學習如何在教學中融入人文教育的內容，提高教學的有效性。

1.3 教材中的素材不多

讀過高中數學教材之后就可以發現，高中數學教材中關于數學歷史或者人物的內容不多，再加上教師在進行這些人文知識滲透的時候太過于機械化，這就會讓學生覺得很枯燥，所以不會注意去聽。之所以會出現這樣的情況是因為教材中沒有太多這樣的知識點，所以教師也不是特別地重視，從而導致數學教學活動中缺少人文知識的滲透。

2 如何在數學教育中培養學生的人文素養

2.1 學習數學史料，培養學生的愛國情感

作為擁有悠久歷史的國家，在其中也出現了很多優秀的數學家，比如四元術、天元術這些概念的發明者。在高中教材中有很多可以體現在現實生活的例子，在具體的教學活動中教師也要更有效地使用其中有說服力的資料，增強對史料中人文素養素材的挖掘。

首先要引導學生感受古代人們的語言魅力，體會他們將復雜概念描述成一句話的智慧，這也是學生應該具備的能力。其次學生要更好的感受古人使用的計量工具，像石、尺等等。再次也可以通過這些例子看出來古代數學研究的最終目的和當前數學研究的目的是一樣的，也就是利用數學知識解決生活中出現的一些問題。這也體現了培養學生核心素養和人文素養統一的精神。

例如在學習“圓木埋壁”、“竹九節”等數學問題的時候，就會涉及到數列、圓等部分的史料知識，還有“楊輝三角”也可以運用在二項式的問題學習中來。通過對史料的學習，學生就可以感受到數學知識和日常生活的聯系，從而認識到數學的作用，產生強烈的求知欲望。同時也可以更好的了解民族文化，增強自己的愛國情感，樹立正確的思想觀念。當前在大綱中也加入了關于數學文化的內容，這也是相關人員對培養學生人文素養的一種重視。

2.2 引導學生養成良好的習慣

數學學習不僅可以培養學生的思維，也可以讓學生養成良好的品質。學生往往不喜歡枯燥的講解式教學，所以教師可以在其中加入一些比賽活動，引導學生來進行總結，增強學生的學習興趣。比如讓學生說一說誰做題的方法最規范、更簡潔，或者問一問學生還可以使用哪些方法。任何一個好習慣的培養都需要進行訓練，在數學教學活動中也需要教師有意識地培養學生嚴謹的思維習慣。

比如一些學生學習的效率不高，經常一邊玩耍一邊寫作業，或者就是雖然寫得很快但是錯誤很多。對于這種情況教師也要使用定時練習的方法來提高學生做題的有效性。教師可以使用往年高考題目中的客觀題目，并用一節課的時間來讓學生練習一下，提高學習的有效性，養成良好的行為習慣，并進行多次的練習，從而引導學生形成良好的思想品質。

2.3 關注數學思想方法的培養

教師在教學的時候要把數學思想作為一個基礎，對數學理論和方法進行深入的挖掘，把握其中的規律，更科學的進行教學活動。對于一個數學結論，當使用它去解決其他問題的時候，對策就成為了一種方法。在研究整個體系的時候，它也會成為一種思想。

例如在將低年級的加減法合并到高年級的解方程、代換等教學活動中，這一系列的思想就體現出了一加一大于二的效果。從這個地方也可以看出來，數學思想在生活的各個方面都有體現，并具有重要的意義。教師不僅要將解題的規律和方法提煉成數學思想，也要融入到學生的日常生活里面，展現數學文化的魅力。

2.4 加入生活化的因素

在實際生活中很多的問題都可以輕松地構建出相應的模型，數學的作用也是從這些模型出發進行解決，從而得出一個最好的答案。其中在構建數學模型的時候，也要將知識生活化，并從中進行概括，這也需要學生具備一定的人文素養。在教學活動中教師也可以把提升學生的人文素養和他們的實際生活結合起來，實現數學和人文精神的融合。

3 結語

總而言之，人文素養作為一個人根本的素養的之一，需要在長期的教學中進行滲透，使用教學內容、運用、探究等方法，讓學生受到啟發，從而形成相關的素養。教師要在教學活動中加入人文素養的部分，將人文素養培養和教學活動結合起來，培養出全面發展的人才。

參考文獻：

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