淺談高職機械制造與自動化專業實踐教學探究

屈海軍

（江蘇安全技術職業學院，徐州 221011）

隨著“中國制造2025”強國戰略行動綱領的提出，我國工業化發展水平得到了有效提升，國家對機械制造與自動化專業人才需求也足年增加。機械專業相比于其他專業，專業性與實踐性要求更強，因此進行實踐教學研究就顯得尤為重要。本文以江蘇安全技術職業學院為例，對實踐教學的過程的各種問題及優化措施進行分析。

1 機械專業實踐教學特點

1.1 加大實踐比重

實踐教學在機械專業人才的培養中具有十分重要的作用，加大實踐教學比重可以明顯提升專業學生職業能力。筆者所在院校，針對機械專業的特點構建了“理實一體化”教學體系。“理實一體化”教學模式將傳統的教師相關理論專業課程講解改為了“理實一體化”實驗室模式，很好地培養了學生的創新與動手能力，通過創新性教學方案培養了學生解決問題與分析問題的能力，同時也很大程度上鍛煉了他們的動手能力。總之，實踐教學可以讓學生進入真實工作環境中，將所學到的理論知識與實踐操作相結合，達到學以致用的教學目標。

1.2 增強實踐厚度

機械專業相對于其他專業來說，專業性要求較強，這使得該專業學生要具備較強動手和實踐能力，且要不斷積累經驗，提高自身專業素養。江蘇安全技術職業學院對該校機械專業實踐教學的安排為整周制，無論在“理實一體化”實驗室還是在實踐車間，均安排2～6周的相關實踐教學，保證學生有充足的實踐操作訓練。

1.3 注重安全教育

機械專業的學生主要從事的是與機械生產、檢測、維護等相關的工作，能夠接觸到各種機械設備，在需要獨立操作機械時，可能存在著一些安全隱患的問題，因此在進行實踐教學時，專業教師要注重安全教育工作，加強學生實踐過程中的安全防范措施，普及相關的安全注意事項，增強學生實踐操作過程中的規范性。江蘇安全技術職業學院要求本校機械專業教師要將安全教育貫徹到整個實踐教學過程中，嚴格執行實踐教學管理制度，培養學生安全意識和自我防護意識。

2 高職機械專業實踐教學的目標

2.1 培養職業素養

對于機械高職院校來說，學生職業技能培養極為重要的，這也是實現“中國制造2025”計劃目標的重要影響因素，機械高職教師在實踐教學中，要注重自身職業素養的培養。另外，專業老師在日常教學活動中，不僅要教會學生基本操作方法，而且還要培養學生職業素養，讓學生具備優良的職業道德。如江蘇安全技術職業學院機械制造與自動化專業實踐教學中，始終強化規范操作，實行“班前會、班后會、交接班”制度，強化安全教育工作，對學生實踐學習中的工作服、帽子以及眼睛等裝備進行嚴格檢查，同時規范學生設備操作方法，巡視查看物品擺放位置，定期對相關設備進行維護保養。學生通過專業實踐教學，可以更好地適應自己的未來工作崗位。

2.2 增強實踐能力

對于機械高職學生來說，要想在今后工作崗位中獲得更好的發展，就要培養自己實踐能力。因此學院要提供足夠的實踐教學資源，包括教學實踐場地、設備、工具、儀器、管理制度以及專業實踐教師等。

學生的職業技能主要是通過實踐操作來培養，只有讓學生通過真正的機械操作，才能使之地將理論知識轉化為實踐知識。具體來說，學院可以與機械企業建立合作關系，為學生打造實踐的平臺，同時將企業產品引入校內實踐教學過程中，讓學生在實踐學習過程中進行加工操作。另外，還可以通過工學交替、定崗實習等模式幫助學生獲得更多校外實踐機會，讓學生在校外實踐過程中積累一定的工作經驗，從而更好地提高自己專業技能的掌握程度。如江蘇安全技術職業學院機械制造與自動化專業實踐教學中，就專門設計了企業產品模塊，圖紙由企業提供，專業教師進行產品工藝分析，學生通過實際操作完成加工，最后由教師按照企業產品要求檢測精度，提高學生的質量意識和節約意識，讓學生在今后的工作中具備更好的實踐能力。

2.3 提高競爭能力

對于機械高職學生來說，競爭能力體現在多個方面，這要求老師要在對學生進行能力培養過程中，不僅要滿足專業機械知識技能的教學要求，還要在此基礎上進行拓展，尤其是在實踐教學中培養學生創新設計能力。

培養學生的創新能力，不僅可以幫助學生提高自己的工作競爭力，還能讓學生在今后工作中具備更大的發展潛力。詳細來講，專業教師在平時課堂教學過程中，要根據國家新課改要求，地推動實踐教學改革。如江蘇安全技術職業學院機械制造與自動化專業實踐教學中，就設計了專門的創新設計模塊，專業教師提出功能要求，學生組隊進行個性化設計并完成加工，各組分別進行演示匯報，最后由同學和教師共同評價，極大限度地提升了學生的創新意識、團隊意識和競爭意識。

3 結語

隨著“中國制造2025”計劃綱領的不斷推進，我國工業化進程和教學改革日益成熟，高職院校是現代制造技術綜合能力人才成長的搖籃，不僅要使學生掌握自動化機械加工設備操作、檢測、維護等基本技能，還要注重學生實踐能力培養，推進高職實踐教學的改革，只有這樣才能讓高職學生具備更強的職業競爭力，并實現高職學校為國家提供高素質勞動力的目標。