新時代背景下學術型研究生創新創業教育體系研究

[摘 要]為了加強學術型研究生創新創業教育，著力培養創新精神和實踐能力，以國民經濟學專業為例，構建研究生創新創業教育體系。首先，提出創新創業教育理念，并將創新創業教育目標分為總體目標和分目標。然后，設計出包括創新創業理論、創新創業模擬、新建企業實踐等模塊的創新創業教育課程內容體系，并提出靈活的教學方法和考核方式。最后，構建包括實驗實訓模擬、校企合作和新建企業等多層次創新創業教育實踐平臺，并提出師資隊伍建設模式。

[關鍵詞]創新創業教育；教育理念；實踐平臺；師資隊伍

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）09-0133-03

Abstract： In order to strengthen the innovation and entrepreneurship education of academic graduate students and cultivate the spirit of innovation and practical ability， this article takes the national economics major as an example to construct the innovation and entrepreneurship education system of graduate students. First， we put forward the idea of innovation and entrepreneurship education， and the goal of innovation and entrepreneurship education is divided into general goals and sub-goals. Then， we design the content system of innovation and entrepreneurship education including innovation and entrepreneurship theory， innovation and entrepreneurship simulation， and practice of new enterprises， and put forward flexible teaching methods and assessment methods. Finally， a multi-level innovation and entrepreneurship education practice platform including experimental training simulation， school-enterprise cooperation and new enterprises is constructed， and a teaching staff construction model is proposed.

Keywords： Innovation and Entrepreneurship Education； Educational Philosophy； Platform for Practice； Teachers

[作者簡介]周澤炯（1970-），男，安徽肥西人，教授，研究方向：實踐教學和宏觀經濟理論研究。

[基金項目]安徽財經大學研究生教育教學研究項目（項目編號：cxjhjyyb1817）。

一、引言

學術型研究生是國家創新體系的主力軍，學術型研究生培養承擔著“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重使命。為了適應新形勢新要求，近年來我國國民經濟學專業積極探索研究生創新創業教育，開設創新創業教育課程、學科前沿與交叉學科課程；開展創新創業訓練活動，舉辦各類創新創業比賽，搭建科研平臺，加強校企聯合培養。經過幾年創新創業教育實踐，國民經濟學專業研究生創新創業教育成效顯著。然而，我國國民經濟學專業研究生創新創業教育仍然處于起步階段，尚未形成完整體系，難以滿足創新型人才培養的需要，因此，需要對創新創業教育體系進行完善和深化。本文以國民經濟學專業研究生為研究對象，分別從創新創業教育理念和目標、課程內容設置、教學方法和考核方式、實踐平臺和師資隊伍等方面來研究新時代背景下如何完善我國學術型研究生創新創業教育體系。

二、創新創業教育的理念與目標

教育理念是創新創業教育的指導思想和文化內涵，也是人才培養和綜合素質提高的基本觀念。國民經濟學專業研究生創新創業教育體系的教育理念是培養創新精神和創業基本素質。在創新創業教育的理念指導下，形成創新創業教育的總目標和分目標。總目標是人才培養和創業，是開展創新創業教育活動的行動指南。而分目標是培養研究生創新創業意識、創新創業知識、創新創業心里品質、創新創業技能。研究生創新創業教育的分目標是總目標化解成多層次的目標體系，是對總目標的具體表達。

三、創新創業教育的課程內容

創新創業教育的課程內容是實現創新創業教育的載體，創新創業課程內容的設置直接關乎研究生創新創業綜合素質的培養。根據學術型研究生創新創業教育理念和教育目標，本文設置一個包括創新創業理論、創新創業模擬、創新創業孵化三大課程模塊的國民經濟學專業創新創業教育的課程內容體系。

（一）創新創業理論課程

創新創業理論知識是通過傳統的課堂授課形式來完成的，向研究生普及創新、市場營銷、商務談判技巧、管理等創新創業基本知識，使其了解企業家精神，接受正確的創新創業價值觀。在研究生學習理論知識的過程中，要大膽想象，突破慣性思維障礙，用創新創業理論知識武裝思想，尋找創新機會。研究生創新創業要能夠滿足人類社會發展所需，不能盲目創新，否則會造成社會資源的浪費。在理論課程學習過程中，應引導研究生正確認識創新與創業關系、企業與政府的關系、企業與市場的關系，樹立正確的創新創業價值觀。

（二）創新創業實驗實訓模擬課程

研究生必須具備一定的創業技能，創業才能順利成功，所以需要開設實驗實訓課程，模擬創業的整個過程。在實驗實訓過程中，研究生分別負責擔任各個部門的負責人，鍛煉其決策能力、投資識別能力、風險應對能力和企業管理能力。開展創新創業實驗實訓課程，除撰寫傳統的實驗實訓報告外，還要求研究生對各自模擬企業的運行情況做詳細的評估報告，以多種創新創業模擬形式激發研究生創新思維，提高其解決問題的能力。

（三）創新創業孵化實踐課程

創新創業孵化實踐是指高校和企業利用各自的資源優勢為研究生提供社會實踐平臺，而研究生則通過企業創新創業孵化實踐平臺作為創業依托，開展創新創業活動。創新創業孵化具體包括研究生新建企業的孵化，與企業、導師共同合作開發項目的孵化。在新建企業的孵化課程中，高校需要為國民經濟學專業研究生開設資金管理、市場定位、人力資源管理等課程培訓，更多是傾向企業資金、市場、人才的培訓。在與企業和導師共同合作開發項目的孵化過程中，企業和導師作為項目牽頭人，研究生則更多需要自主學習，在企業和導師的指導下學習企業管理，加快創新創業項目孵化，而不需要過分開設培訓課程。高校構建創新創業孵化實踐課程是為了實現鞏固理論知識、提高創新創業綜合素質和創業成功率的教學目標。創新創業孵化實踐課程是一項體現研究生綜合素質的“大型考試”，能夠檢驗出研究生創新創業精神、創新創業知識、創新創業心里品質和創新創業技能等。

四、創新創業教育的教學方法與考核方式

創新創業教育的教學方法不能摒棄傳統的課堂教學方法，而是將課堂教學、模擬教學和實踐教學相結合，充分利用互聯網的教學方法。考核方式采用多種方式結合的考試方式，注重對學生創新能力綜合評估。

（一）創新創業教育的教學方法

根據研究生創新創業教育內容，靈活運用教學方法，具體方法為：1.以課堂教學為核心的教學方法。通過課堂教學形式掌握創新創業理論知識，為將來的創業工作做好充分準備。課堂教學主要采用啟發式、討論式和案例分析式，向研究生傳授創新創業理論知識，以培養研究生的創造性思維和批判性思維為目標。2. “課堂+模擬”教學相結合的升級版教學方法。模擬教學既保留了傳統的課堂教學的成分，又包含了以互聯網為教育載體的創新創業實踐教學方法，是對課堂教學的升級與創新。研究生創新創業模擬教學增加了師生互動性，使得研究生在模擬教學中能夠積極尋找問題、分析問題和解決問題3.以實踐教學為手段的加強版教學方法。實踐教學是鞏固創新創業理論知識的有效途徑，是培養具有創新創業精神的高端人才的重要環節。

（二）創新創業教育的考核方式

為了科學檢驗創新創業教育效果，采用考核方式為：1.創新創業理論知識考核形式。研究生創新創業理論知識納入到必修課中，以理論知識學習為主。檢驗研究生創新創業理論知識學習效果，除了傳統的閉卷考試形式外，還可以采用期中考試和案例分析報告等主觀性考核方式對研究生進行成績評估2.創新創業模擬考核方式。研究生創新創業模擬實踐活動以模擬教學為主，對此教學采用模擬模塊考核方式，考核內容和權重賦值則要以模擬實踐中的表現與模擬實踐成果為主。3.創新創業孵化考核方式。研究生創新創業孵化實踐的考核以企業運營報告分析、階段性實習反饋、導師互動和研究生參與情況等綜合性指標來評估成績。

五、創新創業教育的實踐平臺

建立創新創業教育實踐平臺，是保障高校順利開展研究生創新創業實踐活動的有效途徑。根據學術型研究生創新創業教育的內容體系，搭建如下實踐平臺：

（一）搭建實驗實訓模擬實踐平臺，加強研究生的創新意識和實踐能力

國民經濟學專業必須建立一批綜合性創新實驗室，面向全體老師和研究生開放使用。綜合性創新實驗室既可以為研究生提供模擬和實訓課程平臺，也可以為研究生開展校內創新創業活動提供支持。實驗實訓模擬實踐主要是通過課堂教學、網絡虛擬企業、創新創業競賽等形式來培養研究生創新精神和創業能力。

（二）打通校企合作實習渠道，提高研究生創新創業的職業素養

打通校企合作實習渠道，需要高校和企業進行全方位參與，實現人才、資源共享。校企合作實習是國民經濟學專業研究生進行創新創業教育第二層次的社會實踐，具有開放性和自主選擇性。企業實習實踐平臺既可由學校安排提供，也可由研究生自行尋找感興趣的企業進行實習。這一層次的社會實踐脫離課堂教學，是需要研究生自主學習，了解工作內容，同時企業實習能夠培養和形成團隊合作精神、敬業精神和吃苦耐勞等職業素養。

（三）新建企業實踐平臺，加快實踐、創新、科研和創業的深度融合

新建企業既可以是個人或團隊創建的新企業，也可以是個人名義入股創業項目，并且參與企業生產、經營、銷售等環節。研究生新建企業實踐平臺一般是以高校創新創業孵化基地為依托，在高校相關創業優惠政策支持與導師的指導下，將個人創意轉化成創新創業孵化成果。新建企業實踐要求研究生既具有創新創業精神和勇氣，還需要決策能力、管理能力和應變能力等創新創業技能。

六、創新創業教育的師資隊伍

教師是研究生創新創業的指導者，從理論到實踐，從實踐到創新，在創新創業過程中擔任著重要的角色。因此，需要從以下幾個方面建立研究生創新創業教育的師資隊伍：1.鼓勵研究生教師積極從事創新創業教育，形成穩定的師資隊伍。制定激勵制度，鼓勵研究生教師積極從事各類研究生創新創業教育活動，形成一支穩定的創新創業教育教師隊伍。2.有計劃組織創新創業教育的教師隊伍參加企業掛職培訓。為建立一支高質量師資隊伍，需要建立獎勵機制，調動教師積極性。引導創新創業教育的教師結合教育工作實際，定期參加企業掛職鍛煉與培訓，提高創新創業教學能力。3.建立國內創新創業教師與國外優秀教師的交流與合作機制。國民經濟學專業研究生創新創業教育起步較晚，師資力量和資源供給不足，同時，國外優質創新創業教育資源無法及時共享到國內。為此，高校加強國內創新創業教師與國外優秀教師進行交流與合作，不僅能夠讓國內創新創業教師得到更廣的學習交流渠道，而且可以使國外優質師資隊伍向國內創新創業教育方向延伸發展，從而提高創新創業教育教師水平。

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（責任編輯：郭麗春 梁宏偉）