探索職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在班級文化建設(shè)中的滲透

張 燕

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)系，江蘇 江陰 214433）

高職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過程實(shí)則是職業(yè)準(zhǔn)備過程，這一階段的主要任務(wù)是形成較為明確的職業(yè)意向，做好知識、技能及職業(yè)心理準(zhǔn)備。教育、引導(dǎo)好學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求和自身能力特征選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升入高一級學(xué)校，這是高職校班主任工作的重要職責(zé)。

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各行各業(yè)的競爭都非常激烈。這要求畢業(yè)生具備更好的素質(zhì)以便能更好地適應(yīng)社會(huì)要求。因此，在班級管理中必須滲透職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校里就能清楚地認(rèn)識到就業(yè)必須必備的素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)包括多個(gè)方面，有就業(yè)政策的指導(dǎo)，也有觀念、心理、實(shí)踐、技巧等方面的指導(dǎo)。班主任在班級的文化建設(shè)中要注意對這些問題的滲透。

1 班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的意義

（1）在班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和素養(yǎng)。學(xué)生處于學(xué)校和家長的保護(hù)之下，心理不成熟，思維還處于理想化的狀態(tài)，自我意識比較強(qiáng)烈，不能站在別人的角度上思考問題。在班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生從自我的小天地中走出來，能夠以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的德育。由于市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和各種文化觀念的沖擊，學(xué)生的德育工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的說教式教育已經(jīng)不能起到好的作用。將企業(yè)文化融入班級的文化管理中來，不僅能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到人才的基本條件，也能使學(xué)生受到良好的企業(yè)文化的影響，有利于他們正確的價(jià)值觀與人生觀的樹立。

2 班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的措施

2.1 班主任應(yīng)積極主動(dòng)深入企業(yè)學(xué)習(xí)

高職學(xué)校班主任要想在班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)指導(dǎo)，就必須了解企業(yè)的管理機(jī)制以及文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。可以是由學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)參觀，也可以是班主任自身通過各種社會(huì)資源的整合，到企業(yè)一線了解企業(yè)的實(shí)際，班主任在企業(yè)中了解到企業(yè)需要什么樣的人才就能夠在班級管理中滲透職業(yè)指導(dǎo)，通過班團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和道德規(guī)范，用企業(yè)中的實(shí)例來影響學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。

2.2 班級環(huán)境布置引入企業(yè)職業(yè)元素

創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)特色的班級環(huán)境，讓學(xué)生在具有職業(yè)特色的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。以學(xué)生為主體，由他們自己對教室進(jìn)行合理的布置，充分利用每一個(gè)角落，每一面墻壁，處處體現(xiàn)出職業(yè)的特色。設(shè)立圖書角，為學(xué)生購置相關(guān)專業(yè)書籍及職業(yè)指導(dǎo)書籍，設(shè)立職業(yè)文化墻，定期將一些企業(yè)的文化理念、職業(yè)需求等展示出來，給學(xué)生以奮斗的目標(biāo)，也可以將學(xué)生的實(shí)踐心得展示給大家，樹立學(xué)生的自信心。宿舍的文化建設(shè)，可以從3個(gè)方面—宿舍的內(nèi)部事務(wù)管理、人際關(guān)系以及制度開展，如，開展關(guān)于人際關(guān)系的專題講座，提高學(xué)生的溝通能力。文明宿舍的評比可以更好地展開宿舍的內(nèi)部事務(wù)管理。

2.3 融入企業(yè)精神，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)開放的班級的精神文化

學(xué)校根據(jù)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神和自身的實(shí)際情況，制定出符合實(shí)際的被師生認(rèn)同的校訓(xùn)與學(xué)校精神及價(jià)值觀等，班主任也可以在班級中組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，制定出本班的班規(guī)、班級目標(biāo)等，讓學(xué)生在班級中感受企業(yè)文化氛圍。吸納企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)格守紀(jì)、開拓創(chuàng)新、雙贏發(fā)展、誠信經(jīng)營等理念，把創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到班級的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中去，讓班級精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

2.4 企業(yè)人才進(jìn)班級，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐

引進(jìn)優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)課堂，組織企業(yè)的優(yōu)秀人才到班級開展講座，與學(xué)生面對面，使學(xué)生更好地了解企業(yè)的文化，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，激發(fā)學(xué)生奮斗的決心。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)搭建互動(dòng)平臺，使學(xué)生能夠定期到企業(yè)參觀，近距離地接觸，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感觸，使學(xué)生對企業(yè)管理和職業(yè)人生有了深入的了解。學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，拓展學(xué)生的視野，也強(qiáng)化了他們的職業(yè)技能。學(xué)生通過實(shí)踐，會(huì)針對自己的情況，逐步規(guī)范和完善自己，使自己成為一名合格的職業(yè)人。

2.5 效仿公司的經(jīng)營方式進(jìn)行班級日常管理

效仿公司的運(yùn)營方式來進(jìn)行班級的管理，由學(xué)生來擔(dān)任“公司”中的不同角色，開展“公司”的各項(xiàng)工作。學(xué)生可以不定期交換自己的職位，體驗(yàn)不同崗位的不同要求，承擔(dān)“公司”的義務(wù)與責(zé)任。通過這種模擬公司管理的方式來進(jìn)行班級日常事務(wù)的管理，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與責(zé)任意識，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與到這項(xiàng)工作中的積極性，也能使他們更好地由“學(xué)生”向“職員”的角色轉(zhuǎn)變。

2.6 對接企業(yè)管理，營造以人為本的班級制度文化

有調(diào)配數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，不能很快適應(yīng)企業(yè)的制度，為了讓他們在出校門后即可直接適應(yīng)企業(yè)的管理氛圍，可以在班級的管理中引入企業(yè)制度，使學(xué)生提前感受企業(yè)的嚴(yán)格管理。企業(yè)制度是企業(yè)文化最主要的體現(xiàn)方式之一，它具有比較強(qiáng)的規(guī)范性、強(qiáng)制執(zhí)行性和權(quán)威性。而班級的制度相對來說比較松散，沒有那么強(qiáng)的組織紀(jì)律性，同樣，也沒有那么嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。在制度文化建設(shè)中，吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，參照企業(yè)對員工的考核辦法，培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3 結(jié)語

班主任在實(shí)施班級管理中以職業(yè)人的角度去思考問題，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，最終提高學(xué)生的綜合競爭力。班級文化建設(shè)是班主任班級管理和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，在班級管理中滲透職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)有很大的意義，只有班主任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸收職業(yè)文化、企業(yè)文化元素，滲透以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，才能實(shí)現(xiàn)“文化育人”的教育效果。