小學英語朗讀教學初探

周梅

小學英語教學中的朗讀有助于學生掌握語言技能，是學習英語的基礎。但是，在新課程標準下，很多老師還沒有對朗讀引起重視，僅僅注重學生的口語表達能力培養，這種本末倒置的教學是不正確的。那么，小學英語教學中應如何培養學生的朗讀能力，做好朗讀教學呢？

一、小學英語朗讀教學的現狀

1.課堂朗讀少

筆者多次觀摩英語課，發現很多老師在學習新單詞時，一般是通過展示實物或圖片來引導學生對單詞進行學習，然后是大量地操練。但是我們仔細觀察就會發現，老師所用的圖片中有英語單詞的也很少，下面的學生基本看不見，也有些圖片上根本就沒有單詞，學生看完圖片后不知道看了些什么，也不知道為什么要看圖片。老師缺少對學生進行單詞朗讀的訓練，讓學生只會用不會讀。

2.熱鬧課堂上沒有朗讀與對話

很多老師為了讓課堂熱鬧起來，組織了很多活動，有說唱、表演、游戲等，整個課堂看似熱鬧但不實用，老師把認詞與讀音完全割裂開來，沒有做到音、形、義的結合學習，不利于學生掌握消化所學知識。

3.學生的學習態度不端正

有些學生在朗讀課文時沒有完全按照老師的要求去做，特別是在集體朗讀時拖音，沒有節奏感，在齊讀時有的學生漫不經心，甚至有些學生會發出奇怪的聲音。

4.不主動聽磁帶

英語磁帶是教材必帶的輔助學習材料，要求學生在課下認真練習，訓練聽力，但是，有的學生不經常聽或者不跟學，他們的讀音不正確，也沒有鞏固所學的內容，這對以后的英語學習是不利的。

二、小學英語朗讀教學的作用

1.提高學生的記憶力

老師們都有一個經驗，在記憶單詞的時候，都會要求學生邊看邊寫邊讀邊記，這種多感官一起用的做法是有科學依據的。有研究表明，學生學習的知識83%來自于視覺，有11%來自于聽覺，所以除了視覺外，聽覺也非常重要，而朗讀就是自己發出聲音讓自己來聽，大大提高了學習效率。另一方面研究表明，學習同一份材料，進行純視覺學習，3小時后學習者能記住70%；進行純聽覺學習，3小時后學習者能記住60%；而視聽覺并用，3小時后學習者能記住90%。幾天后，這三種方法的記憶率分別為40%、15%和75%。可見，朗讀過程實際是增加了感受的利用率，提高了記憶效果。

2培養學生的語感

英語語感的學習離不開多讀，反復進行英語朗讀訓練，提高了學生各種能力之間的聯系，比如有助于學生建立起英語詞形、聲符和語義內涵之間的聯系，形成一個純正的英語體系，進而提高語感。

3.提高學生的寫作能力

具有朗讀習慣的學生，他們往往掌握的詞匯和句子比沒有朗讀習慣的人多，多讀而形成了良好的英語思維能力，在寫作時，可以隨時提取自己大腦中的英語元素并運用在寫作之中，寫作能力明顯提高。

三、小學英語朗讀能力的培養途徑

小學生對新鮮的事物感興趣，但是注意力的持續時間不長，學習興趣易變，對學生進行朗讀訓練也應該以激發學生的興趣為主，讓他們長時間地進行朗讀訓練，提高學習信心，有助于他們進行朗讀學習。

1.正確示范促興趣

小學生初次接觸英語，老師的示范非常重要，老師讀什么樣學生就會學成什么樣，因此，老師的讀音純正、語音和語調美則會感染學生，這種學習英語的美好享受讓他們喜歡英語。老師還應注重英語教學的細節處理，引導學生養成認真傾聽的習慣。在聽對話錄音之前，老師不讓同學們看書，在仔細聽的過程中體會讀了些什么，并能總結自己聽到了些什么，這樣對學生的刺激更大，有利于學生克服困難。

2.用多樣的形式激發興趣

小學生喜歡表現自己，在英語學習上也是如此，老師可以運用多種方法調動學生的表現欲望，提高小學生的英語學習興趣。

比如，在學習新的單詞時，采用聽錄音跟讀的方式，在訓練時，可以采用“開火車”朗讀的方式，提高學生的注意力，并在朗讀過程中進行競賽，也可以選英語朗讀能力好的學生主讀，運用多種手段來激發學生的英語學習積極性。教學完單詞后，還可以把所學單詞運用起來編一些好聽的歌謠，讓學生朗讀。

四、培養學生良好朗讀習慣的途徑

1.大聲朗讀的習慣

在利用晨讀的時候，讓學生一定要大聲朗讀英語，不僅有助于記憶，而且還能與同伴展開競爭，提高他們英語學習的信心，形成良好的語感。

2.跟錄音朗讀的習慣

所聽的錄音一定是英美人士的語音，多聽這樣的錄音能讓學生感受到純正的英語。聽錄音活動比較枯燥，但是老師一定要讓學生懂得聽錄音的好處，并督促其每天進行適量的訓練，還可動員家長給予監督。

3.“心”讀英語的習慣

做什么事都要用心，學習英語也要用心，用“心”讀，用“心”聽。雖然小學生的模仿能力強，但是在學習時不可馬虎，要克服自控能力差的弱點，不能一味地模仿，而是要用心去聽，然后用心模仿。所以，教師要注意培養學生仔細聽示范發音的習慣，提醒聽到的發音與老師的口型對起來，兩者都要正確方可，這就要求做到眼到、口到、耳到、心到，最重要的是心到。當然，要想同時做到這幾點在短時間內是不行的，而是要通過長時間的訓練，而且可以先訓練其中的兩個，然后再慢慢擴大，時間久了，學生就能很容易地達到眼到、口到、耳到、心到的做法。

4.堅持每天朗讀半小時的習慣

朗讀教學僅僅在課堂上完成時間還是少了，所以要發動學生在課下朗讀英語，把課下朗讀當成課堂的延伸。要求學生每天晚上回家聽錄音，并反復跟讀，對當天的內容與以前的內容多復習，達到鞏固的目的，如果學生的自覺性差，還要求家長的配合，督促學生學習。

總之，英語朗讀教學應該引起我們的重視，而且堅持在課堂上體現，讓學生形成一種朗讀的習慣，讓朗讀成為學生學習英語的重要一部分。endprint