淺析大學生活動中心室內空間設計

馮顯靜

（正德職業(yè)技術學院藝術設計與建筑工程系 江蘇南京 211106）

大學通常是青年邁向社會的一個重要階段。不同于學業(yè)相對繁重的中小學生，也不同于忙生活與工作的成年職業(yè)人，大學生們的課余時間占據了整個大學時光的很大一部分。大學生活動中心作為學生課外活動的重要場所，其室內空間設計的狀況對學生們的成長有著重要的影響。大學生活動中心的設計中，如何幫助大學生有效合理地利用課余時間、增進同學之間的交流、學生與外界的交流等成為考慮的主要因素。

大學生活動中心是大學設立的組織指導大學生進行文化藝術娛樂活動，豐富大學生課余生活，有助于提高大學生的自主學習、社交及組織能力，以及健康的心理發(fā)展等諸多方面的場所。

1 國內大學生活動中心案例分析

為了深入地了解當代大學生活動中心室內空間的設計現狀，特選定了南京的兩所大學進行調研、分析。

案例1：南京大學敬文學生活動中心

南京大學敬文學生活動中心位于南京大學仙林校區(qū)中心，由哈佛大學建筑系主任普雷斯頓·科恩設計。活動中心在南京大學的仙林校區(qū)中顯得格外地醒目，外形獨特新穎，灰色的主色調、主樓的玻璃幕墻及簡潔富有個性的幾何造型讓整個建筑顯得更加現代。活動中心主樓的入口處采用交錯式坡道，對人流走向有引導、分流的作用，看起來錯落有致，富于變化。坡道旁設置休息區(qū)，學生可以在旁邊休息、等待。整體色調為白色，墻面搭配紅色的裝飾，頂面的木色增加了空間的親和力，條狀的鋁方通也有縱深感。相對于其他空間，多功能廳的室內空間設計讓人耳目一新，淺米色的柱子、酒紅色的大背景墻及白色的頂面，色彩安排得井井有條，整體看起來非常大氣又不失活潑，很適合大學生活動的氛圍。活動中心靠外側的咖啡廳位于樓梯旁，周圍是一些學生活動團體的空間，包括各類沙龍室、工作室，體現了該大學生活動中心的設計理念。總體來看，敬文大學生活動中心的空間布局合理，充分考慮了當今大學生課外生活的需求。但室內空間的色彩、造型及導視略顯單一，缺少一些樂趣、個性和舒適性。

案例2：南京中醫(yī)藥大學大學生活動中心

南京中醫(yī)藥大學大學生活動中心位于南京的仙林大學城，建筑外觀與普通的大學校園建筑相似，在校園中并不是十分突出。兩側的大玻璃幕墻保證了活動中心白天的自然光照，幕墻周圍為兩層挑高的走道空間，布置了一些用于學生休息用的休閑桌椅，也增加了空間的舒適性。室內的整體色調與普通的辦公空間相似，淺色的鏡面磚、白色的頂面板及不銹鋼的欄桿，讓整個空間缺少了一些趣味性。學生黨團活動室、學生工作室等空間加入了木質材料，增添了空間的親和力，但在整個環(huán)境中略顯突兀。活動中心的功能分區(qū)比較豐富，包括學生組織、創(chuàng)業(yè)指導、就業(yè)指導、學生小劇場等，但缺少一個富有設計感的視覺導視系統，標識和交通導向都不是很明顯。走進南京中醫(yī)藥大學大學生活動中心，會給人一種邁入某個普通的辦公大樓的感覺，少了一點學生環(huán)境應有的活力和靈動。

國外也有很多優(yōu)秀的大學生活動中心案例，例如美國德克薩斯大學學生活動中心，整棟建筑像一個微型的校園，包括餐廳、劇場、辦公室、會議室、休閑放松空間等，涵蓋了大學生課外生活的方方面面。相比較，國內大學生活動中心的建筑外形毫不遜色，但室內的整體設計普遍跟不上建筑的設計水平。室內空間的布局和形式往往與普通的教學樓、辦公大樓相似，也考慮到了學生的訴求，布置了餐廳、水吧等休閑區(qū)域，但整體看起來還是比較嚴謹，少了一些個性。

2 當代大學生的校園生活現狀分析

傳統的大學生活動中心主要以一些小型辦公室和表演空間為主，學生的參與度不強，甚至很大一部分學生不知道大學生活動中心的位置或者不清楚它平時的用途。目前，大學生以90后、00后居多，這個群體的思想與過去的年輕人相比，很有個性。如果大學生活動中心的設計仍然采用傳統的方式，則會難以吸引大學生的注意，利用率將會很低。

經過調研，我們將當代大學生的校園生活現狀歸為以下幾點：

2.1 校園低頭族

手機對整個社會的影響是革命性的，特別是對于年輕的大學生們。無論是教室、還是宿舍、食堂，或者是道路上，手機低頭族們比比皆是。學生們對手機的依賴會引發(fā)生理上的疾病，如頸椎、眼疾等，甚至會因為沉溺于手機而忽視人與人之間的交流，嚴重的話有可能引發(fā)語言障礙。

2.2 大學游戲族

隨著電子產品的更新換代，手機、pad、電腦等都有大量的游戲可供大學們消遣，許多大學生沉迷于虛擬的游戲世界，課余時間都投入到了游戲世界，不出門，不運動，也不和他人交流，連吃飯也是叫外賣。整日游戲對學習影響很大，生物鐘顛倒影響生理，沉溺于虛擬的游戲世界則影響心理。

2.3 動手能力不強

緊張的高中學習階段，往往更重視與升學關系更大的學習成績，而學生的動手能力顯得相對比較弱。大學的學習不同于高中，知識不僅僅局限于一般的理論，對創(chuàng)造力有了更高的要求，這就需要大學生們要不斷加強創(chuàng)新能力。研究表明，經常進行手工制作的訓練，對創(chuàng)造性思維有著促進作用。

2.4 集體觀念不強，團隊意識較薄弱

大多學生是家里面最受關注的人。他們相對自我，集體觀念不太強，團隊的意識比較薄弱。現代教育研究表明：學生是在相互合作與交往中得到發(fā)展的，而交往不當、不足，則是學生個性社會化發(fā)展的主要障礙。[1]可見團隊意識的重要性，大學生們需要學會團隊的相處。

3 新時代大學生活動中心的功能

當代大學生的校園生活現狀告訴我們，傳統的大學生活動中心需要在功能上進行創(chuàng)新，以適應大學生的變化，從而引導學生科學、合理地安排課余時光。新時代大學生活動中心的功能設想如下：

3.1 學生社會團體活動場所

社團活動是專門為大學生開展團體活動而開設的，可以增進不同院系、不同年級的大學生之間的交流，擴展大學生的交際圈，豐富他們的課余生活。

3.2 院系及班級學生活動場所

傳統的大學生活動中心利用率較低，可以提供一些用于學生活動的空間，增進院系、班級內同學的交流。特別是班級內的交流，對于培養(yǎng)他們的團隊意識，是一種重要的方式。

3.3 面向學生的服務機構空間

每所大學都有許多面向學生的服務機構，如大學生就業(yè)指導中心、大學生心理咨詢中心等。在大學生活動中心，學生們可以便捷地尋求到相關服務機構，獲得各方面的幫助。

3.4 學生工作室（項目小組活動空間）

大學生不同于中小學生，他們結合自己的專業(yè)和興趣愛好，和志趣相投的同學組成項目小組或小型工作室，從事一些實踐活動或者自主創(chuàng)業(yè)的活動。大學生活動中心提供一些可租用的空間作為學生創(chuàng)業(yè)或從事項目實踐的活動，對于大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了促進作用。

3.5 DIY創(chuàng)作空間

大學生的創(chuàng)新能力的提高是高校教育研究的重要議題。專業(yè)研究顯示，創(chuàng)造性思維與學生的動手能力有著緊密的聯系。在進行大學生活動中心設計時，加入一些DIY創(chuàng)作的一些項目，如小木作制作、陶藝創(chuàng)作、花藝設計等，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時引導學生合理地安排課外生活，而不是沉溺于手機、電腦網游之中。

3.6 娛樂空間、休閑空間、演藝空間

咖啡廳、水吧、書吧等休閑空間在大學生的生活中也是必不可少的。不同于校外，活動中心可以設計一些學生可以DIY的休閑空間，如DIY聚會餐吧，提高學生的參與性，有助于同學間的交流。初此，還有演藝廳、小劇場、健身房等場所，也是豐富學生課外生活、滿足學生日常需要的場所。

4 創(chuàng)新性的大學室內活動空間的特點

大學生的思想跳躍、個性鮮明，熱衷于新事物的發(fā)現和嘗試，這決定了新時代的大學生活動中心的設計要富有朝氣、個性和前衛(wèi)。

4.1 趣味性

不同于辦公空間，也不同于中小學的活動空間，大學室內空間需要顯得更有趣一些。正如大學的課堂，填鴨式教學、教科書式的教學難免會讓學生感覺到枯燥，提不起興趣。空間的趣味性更能吸引學生們參與進課外活動中。

4.2 時尚、個性

大學生處于20歲左右的年齡，對時尚、個性的事務更感興趣。高中生活主要以學習為主，沒有更多的時間和經歷去追求時尚、表現個性。大學則不同，學生們開始了真正獨立地生活，大多都希望表現得與眾不同，來體現自己的獨特。

4.3 簡潔、舒適

繁雜的學習讓大學生更青睞簡潔、舒適的空間。據調研，大部分年輕人比較喜歡現代、簡潔的室內設計風格，色調偏向于黑色、白色、灰色，或者一些淡雅的純色。

4.4 DIY、自由

信息技術的發(fā)達給人們帶來信息革命的同時，也讓人們沉迷于虛擬的信息世界。學生的動手活動在減少，需要給他們增加一些激發(fā)創(chuàng)新思維的DIY空間，激發(fā)他們的自由個性。

在大學生活動中心的設計中，我們必須關注大學生的課外學習和生活、關注大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關注大學生之間的交流，才能讓活動中心真正體現出其存在的價值。正如國內學者在談到學校建筑的功能時說講：學校建筑的個別化是對學生主體的尊重，注重它的個別性，培養(yǎng)學生自我負責的素養(yǎng)，使學生成為他自己；學校建筑的社會化代表了學校建筑的功用性，講求大工業(yè)化式的效率和批量化的人才培養(yǎng)；學校建筑的文化強調學校建筑的文化意境對學生的潛移默化的影響，通過學生的反思性思考，既使學生了解過去，也使其為當前及未來生活做好準備。[2]學校的建筑及室內設計要體現教育理念的革新，更好地滿足使用者的需要。通過創(chuàng)新的大學生活動中心設計，吸引更多的大學生參與到大學生活動中，豐富了大學生的課余生活，并推動課堂教學、培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識，進一步提高職業(yè)能力。