新時代背景下青海省藏區小學創新德育工作的路徑研究

羊措吉 拉加太 鞏建宇

摘 要：黨的十九大的勝利召開標志著中國特色社會主義進入新時代，小學德育工作的時代場景發生了深刻變化，以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入、創新推進小學德育工作成為題中之義。由于藏區學校的地理位置和民族分布具有特殊性，學校德育管理與育人方式需要更加注重民族性和實效性。本文以青海省藏區學校德育工作實踐為基礎，深入分析，提出創新藏區小學德育工作的基本原則與實施路徑，以期為深化藏區小學德育改革、提升育人工作實效提供理論研究參考。

關鍵詞：藏區小學;小學德育;德育創新;民族團結

育人為本，德育為先。藏區小學德育工作必須落實立德樹人根本任務，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨的教育方針和民族工作政策，充分體現并適應新時代小學生德育的要求;德育工作要創新，要以培育中國特赦社會主義的合格建設者與接班人為出發點和落腳點，。其具體實施路徑路徑應具有一定的穩定性和連續性，注重內涵，創新方法，旨在提高藏區小學德育工作的穩定性、時代性、實效性。

一、新時代創新藏區小學德育工作的現實意義

創新藏區小學德育工作是順應時代發展的客觀要求。中國特色社會主義進入新時代，無論是高校還是中小學德育工作的時代場景都發生了深刻變化，尤其是黨的十八大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央領導下，中國在經濟發展、政治民主、文化建設、社會構建、國際外交等諸多方面都取得了巨大成就，深度融合新時代中國經濟社會的最新變化和對小學德育工作提出了客觀要求，基于此，創新藏區小學德育工作既是順應時代發展的需要，同時也是培育具有國家和民族意識、與時俱進人才的需要。

創新藏區小學德育工作具有藏區環境綜合作用的必然性。青海省地處我國內陸青藏高原，自然環境和人文環境具有鮮明的民族特征，藏區人民在長期的生存和發展過程中形成了與高原環境相適應的特有的生活方式、民族習俗、宗教信仰，這是藏區小學開展德育工作立足的基礎，創新藏區小學德育工作必然要適應藏區的環境和文化，對學生成長成才乃至整個社會產生積極地影響。此外隨著社會經濟的發展，藏區產生了較多的留守兒童和單親家庭子女等群體，引發了一系列社會問題，藏區教育工作者要高度重視此類群體成長過程中面對的矛盾和問題，通過創新德育工作去化解學生思想意識中的誤區。

創新藏區小學德育工作是立德樹人的價值需要。教育的根本任務是立德樹人，教育的最終價值歸宿是培養中國特色社會主義建設者和接班人，創新德育工作是在堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向前提下，培養德智體美全面發展、擔當民族復興大任的時代新人。

二、創新青海省藏區小學德育工作的路徑研究

（一）明確德育目標，彰顯青海特色。依據學校教育教學總目標，細化德育工作目標，深入實施理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、民族團結進步教育、心理健康教育;強化思想引領，增強國家意識、中華民族共同體意識和社會責任意識，不斷深化“四愛三有”主題教育和“中國夢”教育，引導學生堅定理想信念積極培育和踐行社會主義核心價值觀。藏區小學德育工作要充分彰顯青海特色和民族特色，結合黨的民族政策和青海省教育發展戰略，突出生態文明教育和民族團結教育，增強學生的生態環保意識和中華民族共同體意識，教育少年兒童努力為祖國和家鄉建設貢獻智慧和力量。

（二）優化頂層設計，實現協同育人。成立以校長為組長的德育工作領導小組，德育或政教主任具體負責，強化組織保障;學校要優化德育工作的頂層設計，不斷完善系統化、科學化、專業化的德育工作制度，為德育工作開展提供堅實的制度保障。結合不同學齡段學生設計特色化的德育工作方案并嚴格、靈活實施。健全學校、家庭、社會協同育人機制，充分發揮各自獨特作用實現協同育人。以學科文化課教育為基礎，兼顧個性發展，構建多元化德育工作路徑，適應學生全面發展和個性化成才的需求。

（三）健全德育體系，更新德育內容。立足學校德育工作全局，以“德育課”和“少隊課”為基礎，對德育工作全局進行整體優化，避免因人設課、因條件設課、課程重復、次序混亂，構建有利于學生知識、能力、思維、素質協調發展及“基礎、專業、綜合、創新”四層次的系列化、階梯狀德育工作體系。以重大時間節點開展特色德育活動，結合藏區特殊環境和學校具體情況，引進國內外優秀德育工作案例，對德育內容、德育手段和德育方法，進行持續更新，做到與時俱進，不斷豐富第二課堂育人體系，讓學生掌握新知識、新技能，學以致用。

（四）弘揚藏區文化，促進深度融合。全方位推進德育工作創新首先要從思想文化上增強藏區學校師生的文化認同，促進藏區文化與德育工作的深度融合。深入挖掘藏區特色鮮明的歷史文化資源、藏族藝術資源以及民族交流資源，規律開展民族非物質文化遺產手工藝制作、傳承藏戲《格薩爾王》、學習藏醫藏藥知識等活動，大力弘揚藏區文化，讓學生在了解青海藏區的特色民族文化的過程中受到德育，既能夠增強對本民族及民族文化的認同感與自豪感，又在潛移默化中促進了中華民族大團結教育。

（五）強化德育實踐，提升應用能力。德育工作要適當提高實踐教學環節比例，促進德育理論與德育實踐充分有機結合與深度融合，增加學生自主學習時間與空間。大力開發“興趣小組”資源，著力第二課堂德育平臺，促進第一課堂與第二課堂的互動互補互融，開設綜合性、設計性、新穎性的少隊和德育課程。根據小學各年級學生成長特點，設置多種形式的課外實踐、游學參觀等環節，著力培養學生的創新精神和實踐能力，實現素質拓展，強化創新精神培養，拓展德育工作的第二課堂范圍。

今年是我國改革開放四十周年，更是全面建成小康社會的關鍵之年，創新藏區小學德育恰逢其時，必見成效。遵循青少年教育規律和成長成才規律，注重藏區民族特征和文脈沿革，將創新性和實效性有機結合，著力提升藏區小學德育工作的新高度。

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