“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教師教學設計能力培養(yǎng)模型

苑永波

摘要：教師的教學設計能力培養(yǎng)是教師進行日常教學活動的關鍵能力。通過對教學設計、教學設計的環(huán)節(jié)和設計教學的能力要素及結構模型的梳理，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教師教學設計能力的培養(yǎng)模型，著力探索對教師進行教學設計能力培養(yǎng)的模式方法。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學設計能力;培養(yǎng)模型

中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）12-0031-03

面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師的能力成為最關鍵的要素。教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出：當前，建立健全教師信息技術應用能力標準，將教師信息技術應用能力納入教師培訓必修學時（學分），將能力提升與學科教學培訓緊密結合，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養(yǎng)教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力（教育信息化“十三五”規(guī)劃）。

而教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教學設計能力是促進教師創(chuàng)新教育教學模式，使現(xiàn)代化、信息化教學成為教學活動常態(tài)化的關鍵能力，這種能力可以說是教師必備的一種基本能力，探索如何促進教師教學設計能力提升的培養(yǎng)模式具有重大意義。

一、教學設計

在對教學設計的研究中，我們發(fā)現(xiàn)“教學設計”的概念有著多種定義，從最初始的教案，更名為現(xiàn)在的教學設計。2004年12月25日，國家教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準》，成為我國中小學教師第一個關于教學教學專業(yè)能力的標準，這……