初中化學教學中如何培養學生想象力

欒果

摘 要：愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！边@句話精辟地概括了想象力的作用。

關鍵詞：初中化學；培養；想象力

在化學教學中充分借助想象，能使學生順利地理解和掌握自己未曾感知過或根本無法直接感知的事物，而初中化學是一門新學科，依靠學生的想象力，可以讓學生更好的理解化學，感受微觀化學世界的奧秘，同時感受化學家們在探索物質世界的過程中的奇特想象。在化學教學中，我們可以從以下幾方面培養學生想象力。

一、強化課堂教學，營造和諧教學氛圍，讓學生有條件放飛想象的翅膀

教師要善于用充滿激情的語言去打動學生，用富有感情的教態去感染學生，用教材的情景去熏陶學生，用和諧的氛圍去帶動學生，使學生懷著積極的態度、樂觀的情緒、良好的心境、飽滿的熱情投入到學習中去。這種良好的氛圍能促進學生的創造力，有利于學生形成豐富的想象力。在教學中，教師的情感起著至關重要的作用，情感是想象力的動力，豐富的情感才會有豐富的想象力，兩者往往是相伴而生。在教學過程中，教師要有足夠的耐心，無論學生提出的問題與想象的內容相關有多遠，教師都要贊許和鼓勵，保護學生的積極性，只有讓學生充分參與，整個教學活動過程才能興趣盎然，學生才會激發出更大的想象力。

二、改變教師角色定位，與學生平等交流，讓學生主動揮動想象的翅膀

新課程以“促進學生發展”作為基本的出發點，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面得到和諧統一的發展，進一步提高學生未來發展所需的科學素養。新教材更加關注知識的發現過程，讓學生充分體驗到探究的過程與成功的快感。培養學生想象力，也需要民主平等、和諧的師生關系。在教學中，平常師生交往中，教師通過與學生平等的對話，讓學生獲得思想上的解放，讓學生由學習上的被動變為主動，這種師生關系，讓學生始終處在一種愉悅、奮進的氣氛中，才能讓學生主動發揮想象力。

三、在教學中，滲透不同的培養想象力的方法，讓學生想象的翅膀更堅強

初中化學入門，學生在許多地方是一片空白，在教學中教師要適時合理引導，促進學生形成合理的想象。

類比，是一種由此及彼的推理方法，對創新思維的發展有重要的作用，它能激發學生的想象力。在初中化學課本中，有許多知識是相似或相關的，也有一些知識與生活中的某些方面是相似的，抓住這些特點，教師合理引導，發揮學生的想象力，就能讓學生輕松掌握新知識，達到事半功倍的效果。例如，在“原子的構成”一節，我們就可以引導學生將原子的結構與“球”聯系起來，讓學生順利地掌握原子的結構。再比如，在學生學習了氧氣的實驗室制法以后，學習二氧化碳的實驗室制法，就可以讓學生進行類比。既能讓學生復習氧氣的實驗室制法，又可以讓學生牢固的掌握二氧化碳的制法。

對比，是相近的幾項進行比較，得出相同之處和不同之處的推理方法。它也能激發學生的想象力，例如，在氧氣的性質部分，氧氣能與木炭、硫磺、鐵絲、磷等物質燃燒，但現象有的地方相同，有的地方不同；這些物質在空氣中反應與在氧氣反應的現象也不全相同，通過橫向和縱向的對比就可以讓學生加深理解。還可以讓學生聯想其它物質與氧氣反應的現象。

四、發揮網絡多媒體的作用，激發學生想象

直觀教學是學生產生形象思維的源泉，形象思維帶有強烈的感情色彩，教師運用多媒體特有的表現力和感染力，直觀生動地對學生起到“一石激起千層浪”的心理“催化”效果。形象的圖片、鮮艷的色彩、生動的畫面、動聽的音樂從多方面刺激了學生的感官，可以激發學生展開豐富的想象。在化學課堂教學中要充分發揮多媒體教學手段，鼓勵學生大膽想象。

在教學過程中有目的、有計劃地引導和培養學生的想象力，不僅能讓學生學好化學，還能培養學生獨立思考問題能力，提高學生的創造力和對事物預判力。如果說學生是船，那想象力就是船上的風帆，讓我們為學生鼓起這想象的風帆，讓他們在知識的海洋里乘風破浪，奮勇向前！endprint