生本教育理念下小學語文教學研究

賈云

摘 要：隨著近年來我國經濟迅速發展，科學技術水平不斷提高，傳統的教育理念已經不能滿足當代社會對于人才的需求，也不能適應現代社會的發展趨勢。在這一社會背景下，我國對于教育事業的需求正在不斷提升，人們對于素質教育的重視也在不斷加強，教育體制改革應運而生。生本教育理念就是在教育改革的熱潮之中所涌現出的新式教學理念，這一理念以其以學生為本的核心思想，受到了各地區教育部門的廣泛好評與推崇。由于小學語文教學是教學活動中的重要組成部分，對于小學教育模式的改革具有關鍵性的作用，所以，圍繞生本教育理念開展小學語文教育研究就顯得尤為重要。本文將從生本教育理念的內涵分析入手，著重于對于小學語文教育教學的研究與革新，并提出相關的改革措施，以達到促進教育改革地目的。

關鍵詞：生本教育；小學語文；教學研究

一、生本教育理念的內涵分析

受傳統應試教育理念的束縛與影響，在填鴨式教學模式的作用下，學生在教學活動中常常處于一個被動接受的位置，因此，這對于學生自主學習能力的培養與思維能力的發展有著十分不利的影響。隨著近年來對素質教育理念的重視與發展，這種傳統的教育理念的弊端愈加突出，且極易導致教學效率的低下，教學理念的偏差，學生難以學到真正所需要的知識，更是缺乏將理論知識應用于實踐的能力。在華南師范大學任教的郭思樂正是認識到了現階段我國教育發展水平的不足，以及“師本教育”中存在的教育問題，由此而提出的“生本教育”這一新式的教學理念。

二、生本教育理念下小學語文教學措施

（一）創建情境教學模式，活躍課堂氣氛

課堂教學是教學活動的重要組成部分，也是學生學習的關鍵環節，對于教學效果的高低起到重要的作用。情景教學模式是指在學生學習課文之時，先確立起一個主要課題作為教學目標，并圍繞這一課題構建相應的教學環境與學習氛圍，引導學生深入課本、理解課本、感悟課本，才能實現對于課本知識的熟練掌握，從而引發學生對于課本的思考。這是一種“生本教育”理念下衍生的新型教學模式，這一教學模式主要應用于課堂教學，對于提高學生的學習積極性、培養學生自主學習能力具有重要作用。情境教學有著多樣的教學方式，例如分角色閱讀、排演話劇、搜集相關小故事等形式，這都屬于對課堂教學內容的延伸與發展，對于教學效果的增強有著顯著效果。隨著現代化信息技術的發展，學習資料的整理變得更加便捷與迅速，情景教學更要加強對于多媒體教學技術的學習與掌控，例如視頻教學、PPT課件教學等，更有助于豐富課堂內容，活躍課堂教學氣氛。。

（二）加強師生互動，提高學生學習積極性

“生本教育”雖然是指以學生為本開展相關的教學活動，但是，由于小學生正處于學習發展的重要時期，然而年齡尚小、經驗不足，且不具備足夠的辨覺察能力與認知理解能力。因此，這就需要教師在教學活動中充分發揮起教師的引導與輔助的作用，幫助學生樹立起正確的學習理念，提高自主學習能力。師生互動不足、界限分明，是傳統教學模式之中存在的主要弊端，也是教學效果得不到加強的主要問題所在。在開展小學語文教學活動時，教師要順應學生的主觀意志，從貼近學生日常行為習慣的切入點入手，開展教學活動，以達到構建民主化的課堂、提高學生的學習積極性、提高課堂教學質量的目的。除了課堂教學活動以外，教師也要密切與學生之間的課下聯系，加強師生溝通與交流，了解和掌握學生在學習生活中所遇到的問題，并及時加以解決，幫助學生恢復自信。

（三）開展實踐教學活動，促進學生全方位發展

實踐教學活動的開展是“生本教育”理念的重要組成部分，也是培養并加強學生自主學習能力的關鍵措施。傳統的教育理念往往只注重理論內容的學習，而忽視了對于學生動手能力、思維能力的引用與培養。開展并豐富相關的實踐教學活動，不僅是一種學習方式的轉換，更是對課本內容的延伸、課外素材的積累，對于激發學生的好奇心與求知欲具有重要作用，更有利于培養學生的學習興趣。正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，理論內容固然重要。但是實踐才是檢驗真理的唯一標準，才是提高學習能力的關鍵所在。教師可以在教學之余開展一些實踐教學活動，例如舉辦讀書交流會、到郊外春游等方式，不但可以拓展學生的視野，更是可以培養學生善于思考的能力，鍛煉學生的發散性思維，從而促進學生多方位、全方面的發展，培養適應社會需求的高素質、高水平人才。

三、結語

小學語文課堂中生本教育理念的引進，是我國小學語文教學模式的重大變革。生本教育理念是時代進步、教育改革背景下的新型教育理念，這一新式教育理念的革新不單單是對于小學語文教育教學改革具有重要的意義，更是對整個教育事業的發展具有重要的影響。隨著社會的發展，國家對于高素質、高水平人才的需求將越來越大，而這種新型的教育理念也必將有著廣闊的發展前景，以及充足的發展空間。由于這一教育理念目前還只是在實踐階段，因此，還并不具備較為成熟的發展理念與發展方式。如何進一步推進“生本教育”的發展與進步，還將是一個漫長實踐過程。

參考文獻：

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