交際教學法在英語教學中的應用

冷晴

摘要：英語教學需要借助科學有效的教學方法，隨著英語教學理念的與時俱進，注重培養英語學習者的語言溝通以及交流能力成為整個英語教學研究的主要方向。本文主要以交際教學法為例，探討該方法在英語教學中的具體應用思路。

關鍵詞：交際教學法 英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0123-03

英語教學的過程當中，如何通過科學有效的方法來提高英語學習者的綜合語言應用水平是當前整個英語教學研究的主要課題。由于諸多方面的原因，在英語教學的過程當中，還存在一定層面的“啞巴英語”“聾子英語”的現象，導致這一現象的原因是多方面的。本文主要嘗試從交際教學法的內涵出發，探討交際教學法在英語教學中的具體應用，對于促進今后英語教學研究水平的提升有著一定的積極作用。

一、我國英語教學的現狀

從整體上來看，我國英語教學在改革開放以后取得了很大的成績。無論是在英語人才的培養數量，還是在英語人才的培養質量等方面，都較以往有了很大的改觀。但是，由于諸多方面的原因，我國英語教學在人才培養的規格、目標、方法等方面還存在以下幾個問題。

首先，英語人才的培養缺乏應用性。

英語作為一門語言，其主要的教學方向應該是進行應用?？墒牵谖覈恍W校的英語教學過程當中，由于整個教學環境的影響，英語教學的目標還停留在應試階段。這就導致了學生即使接受了一定時間的英語學習，依然無法通過英語來進行流利的語言表達與溝通。這也就是所謂的“啞巴英語”存在的原因。所以，在今后的英語教學與發展的過程當中，如何重視突出英語教學的應用性是改革的主要落腳點。

其次，英語教學環境有待優化。

英語教學不僅需要在教學目標上進行系統的完善，也需要借助有利的教學環境來不斷推進整個教學向前發展。從目前來看，我國的教學環境已經取得了一定的進步，但是還依然無法滿足英語學習者的學習需要，尤其是在英語學習的硬件環境方面，部分地區還比較落后，學生的英語水平無法在當下的教學環境中得到有力的提升。另外，在教學的軟件環境方面，其中包括學生所需要的教學方法、教學資源等等，也存在一定的不足。這些都需要在今后的英語教學改革中予以彌補。

最后，師資力量有待完善。

在整個英語教學研究與提升的過程當中，英語師資力量發揮著極其重要的作用。從整體來看，我國的英語師資在學歷層面已經達標，但是，在具體的教學方法及教學實踐方面還存在很大的提升空間。所以，基于此，如何在英語師資力量方面進行強化，是今后整個英語教學研究的主要方向。

總之，目前困擾我國英語教學質量提升的原因有很多，其中比較重要的是師資力量，英語的教學環境以及英語的教學目標等方面。如何基于這些不足來進行相應的改進，已經作為一個重要的議題提上了議事日程。

二、交際教學法的內涵

在上文中主要探討了我國英語教學中的不足，為了更好地促進我國英語教學，本文嘗試探討交際教學法在英語教學中的應用。在探討其應用思路之前，有必要對交際教學法的基本內涵進行簡單的梳理。

交際教學法主要是指在日常的英語教學過程當中，通過各種各樣的語言交流活動、游戲互動行為來提升學習者的交流意識與交流能力。在交流中完成教學任務和教學目標。從本質上來看，交際教學法主要是關注學生與教師之間的交流與互動，關注學生交流能力的培養，語言應用水平的提高，等等。在交際教學法的應用過程當中，需要遵循以下幾個方面的原則：

首先，交際性。

交際教學法在實施的過程當中，相關的教學環節的設計以及相關的教學活動的安排都要從交際的方面出發，予以相應的改進與完善。交際的一個主要出發點是學生的語言應用需要，借助相應的教學環境的優化來有效地提升英語學習者的綜合應用水平。

其次，互動性。

從某種層面來看，交際教學法也是一種互動教學法的表現。在進行互動的過程當中，學生不僅會鞏固原有的知識，也會在交流與溝通能力方面，達到相應水平的提高。所以，注重互動也是交際教學方法在具體應用過程當中，需要達到的一個主要目標。

最后，發展性。

在交際教學法的應用過程當中，需要根據學生的學習需要以及學習內容的變化進行相應的調整，不斷地優化現有的解決方案，使其更好地促進學生的交流能力的提升。

總之，為了更好地實現交際教學法所具有的教學功能，在日常的教學過程當中，應該不斷地從發展性、交際性、互動性等方面來進行相應水平的提高。只有這樣，交際教學法才能夠最大限度地發揮出其促進教學的價值與意義。

三、交際教學法研究及應用發展的現狀

目前，從整體上來看，我國在英語教學研究領域已經取得了比較矚目的成績。隨著大量的西方先進的教學方法在當前英語教學一線得到展開和應用，我們的英語教學在思路和理念方面，也得到了很大的發展。但是從整體上來看，我國在交際教學法的應用方面還存在以下幾個方面不足。

首先，對交際教學法的研究不夠深入。

交際教學法不僅需要在形式層面進行研究，更需要對方法的理論基礎、方法的實踐環境以及方法的應用原則等諸多方面展開研究。從目前來看，我國對交際教學法的研究還存在表面化、膚淺化的現象。這不僅不利于交際教學法這一英語教學方法的應用，也不利于整個英語教學研究的完善。

其次，交際教學法缺乏實踐指導。

在進行交際教學法應用過程當中，能否有效地從實踐出發來優化教學效果是英語教學研究的一個目標。從目前來看，我國在交際教學法應用層面還存在一定的不足，尤其是在方法的科學性、理論性、可行性等方面，還需要進行系統的提升。因此，如何依托英語教學方法現狀，對交際教學法今后的改進思路進行探討，也是當前英語教學研究的一個方向。endprint

最后，交際教學法應用有待創新。

隨著環境和時代對英語學習者提出了更高的要求，相關的英語教學方法也應該不斷與時俱進。從目前來看，在交際教學法的應用創新方面，還相對比較落后，很難在第一時間在理念和實施方面有效跟進，影響了整體的英語教學效果。

總之，在交際教學法的研究和應用層面，我國還存在很大的提升空間。因此如何借助我國當前的教學環境來不斷深化交際教學法研究體系，是今后英語教學研究的一大課題。

四、交際教學法在英語教學中的實證分析

為了檢驗交際教學法是否有助于提升英語教學的效果，本文通過使用對比實驗法來進行相應的驗證。

（一）實驗過程

在實踐過程當中，主要是以某中學學生為研究對象。實驗的時間為一個學期。實驗的方法是，在某一班級實施交際教學法，在另一班級使用傳統的教學方法。具體主要從以下幾個方面來實施。

首先，做好前測。

在實驗過程中，通過使用標準化測試以及問卷與訪談的方式來對實驗對象現有的英語水平進行一個摸底。將這些第一手的前測成績進行綜合的分析，為之后實驗的開展提供必要的參考。

其次，進行實驗。

在完成了實驗對象的前測之后，按照預先制訂的實驗方案來開展教學。在交際教學法的教學應用過程當中，實驗教師是有著多年教學經驗的教師，能夠按照交際教學法的教學原則與教學要求來實施教學。同時，借助相應的手段來最大限度地控制無關變量的影響。

最后，進行后測。

在實施了一個學期的交際教學法之后，通過繼續采用標準化測試以及問卷與訪談的方式來對交際教學法的實施效果進行定量與定性分析。通過這種方式來更好地檢驗交際教學法在英語教學中所具有的應用價值與作用。通過一個學期的實踐發現：交際教學法有助于提升實驗班的教學效果。所以，從這點來看，在英語教學過程當中推廣和使用交際教學法是具有很大的現實意義的。

（二）案例分析

例如，在講解“shopping on line”這節課的時候，教師可以從以下幾個方面來應用交際教學法。

首先，設計交流話題。

在這一節課中，英語教師可以圍繞網上購物的益處與弊端來引導學生進行討論。

其次，組織交流活動。

在學生明確本節課所要討論的主題之后，教師可以將學生進行分組，然后圍繞網上購物的pros&cons 來進行討論。

再次，進行教學內容的講解。

在完成了交流討論之后，教師應該引導學生去完成相關英語詞匯以及英語語法點的學習。對于在語法點學習中存在的不足，教師可以引導與鼓勵學生積極思考并開展討論。在此基礎上，進行重點與難點的講解。

最后，進行課堂教學的總結。

在即將結束教學之前，英語教師應該從宏觀層面來對整個的課堂學習內容進行一個梳理與總結，然后布置作業讓學生自主學習。在課后作業布置的過程中，也應該注重引導學生圍繞交際來展開相應的預習與學習。

（三）實驗反思

在應用交際教學法的具體實驗過程當中發現其還需要在以下幾個方面來進行相應的改進與提升。

首先，營造積極的交流氛圍。

在交際教學法的應用過程當中，英語教師應該在課堂教學的組織形式以及教學環節的設計方面進行優化，從而為學生主動溝通與表達營造一個良好的環境。教師還需要善于使用肯定的語言來提升學生在學習中積極交流的動力與信心。

其次，做好班級管理。

在交際教學方法的具體應用過程當中，由于學習者有比較多的溝通與交流的機會，如果在交流的過程當中缺乏必要的方向層面的指引，則整個的課堂教學效果會由于班級管理方面的不足而降低實施效果。所以，如何在科學理論的指導下做好班級管理工作，也是今后改進的主要方向。

最后，提升交際的教育性。

交際教學法在課堂教學應用的過程當中，還應該基于課堂教學目標來展開相應的交際教學活動。要避免為了交際而交際，要提升課堂交際教學法的應用效果。在使用交際教學法開展教學的過程當中，教師也應該不斷發揮出自己的價值與作用，引導學生按照預定的教學方向來展開相應的思考與探討。教師也應該做好班級的課堂管理，營造良好的課堂氣氛，提高學生積極參與交流交際的積極性。

五、交際教學法應用中需要注意的問題

為了更好地提升交際教學法的應用效果，在實施過程當中，還應該從以下幾個方面來進行強化與提高：

首先，教師要做好教學前的準備工作。

在交際教學法實施過程當中，學生應該在教師的引導下，完成對相關學習內容的預習。

記錄存在的問題，在老師課堂教學過程當中提出問題，教師可以根據學生的提問情況來針對性地解惑答疑。通過這個方式可以有效提升教學的效果。在相關教學材料以及教學環境的準備過程當中，教師應該從宏觀層面來進行統籌，要有全局觀，能夠在教學問題中不斷發現問題背后的規律，從而在今后的交際教學法的具體應用過程當中獲得更大層面的理論支持。

其次，要做好教學評價。

在每一次實施交際教學法的過程當中，英語教師應該根據學生的實際情況來進行相應的調整與優化，才能最大限度地提升英語教學效果。在進行教學評價的過程當中，要注重發揮出教學評價的正向作用。通過客觀的評價來更好地了解教學中，尤其是在交際教學法具體的應用過程當中所存在的不足。需要強調的是，要在教學評價的過程當中，一方面提升評價的科學性，更好地提升教學評價的信度與效度。另一方面，也應該注重發揮學習者自我評價的主動性與積極性，切實引導學習者積極地發現自身所存在的不足，從而在今后的教學與學習的過程當中彌補不足。

最后，要制定英語教學目標與任務。

在交際教學法實施過程當中，教學目標發揮著重要的引導作用。教師應該明確教學目標，在教學目標指導下展開相應的教學活動，從而最大限度地提高交際教學法的應用價值與意義。教學任務制定的過程當中，要從最近發展區的理論出發，要避免目標制定得過大而讓學習者產生一定的畏懼心理，另外，也要盡量避免學習目標制定得過小而對學習者沒有足夠的影響力與吸引力。

六、結語

在英語教學方法體系中，交際教學法具有很大的應用空間。本文主要從交際教學方法的基本內涵出發，對其可行性與實用性進行實證分析。希望本文的研究能夠有助于交際教學法在英語教學研究領域得到更好的應用。

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