淺談飛行英語教學中英語教學法的運用

■武文懿

中國民用航空飛行學院廣漢分院

作為飛行教員，深知流利的飛行英語及陸空對話對于以后即將承擔整架飛機乘客人身安全的飛行學員的重要性，所以更需要不斷認真學習總結英語教學法，并將此運用在平時的實踐飛行教學中，通過結合創新使學員在實際飛行中使用飛行英語的能力快速提升。

飛行英語教學分為地面教學與空中飛行教學，這篇文章主要探討在地面教學中英語教學法的運用。

1 備課

飛行教員應在每課開始前對學員進行飛行英語摸底測驗，目的是摸清學生的飛行英語以及陸空對話水平，再以此為根據來制定相應的解決薄弱點的教學方案。

根據英語教學法（EnglishLanguageTeaching）的備課原則，其運用到飛行英語教學中應該如此體現：

1.1 Aim目標

飛行教員需要對課程的目標有一個清晰的規劃和理解。這些目標應該是在課程結束時學員能夠達到的。當飛行教員有了清晰的目標，接下來的備課階段都會根據此來進行。

1.2 Variety多樣性

教員可以在備課中準備多種不同類型的帶有吸引力的互動，并根據學生的基礎不同，分別實施。使得學員在學習中能夠有更多的能動性和主動性去接受飛行英語，并在其中找到樂趣。

1.3 Flexibility靈活性

教員在備課時可以準備一些額外的選擇性強的課程任務，這樣學員不用死板地遵循固有的教學方案，而且使得教員不會遇到始料未及的突發教學情境，能夠幫助教學程序順利進行。

1.4 Learnability易學性

為課程準備的任務和內容應該保持在學生接受能力的范圍內。在通常的教學中不會全部按照所規劃的節奏進行，但一定要保證即使超出學員的接受能力也不能讓學員感到太過沮喪。Doing thingsthatarebeyondorbelowthestudents’copingabilitywilldiminishtheir motivation(Schumann,1999)做一些超出或低于學生能力的事情，會削弱他們的學習動力。

1.5 Linkage鏈接性

鏈接性意味著在備課時保證每個教學階段都是相互聯系的。教學中通常以較為簡單易懂的任務開始，然后進行相對困難深入的任務。在每項學習任務開始前，都應讓學生做一系列的語言準備活動，可以多聽現實中的陸空對話并練習聽力和發音。良好的鏈接性可以使課程順利地從一個階段過渡到下一個階段。

2 講課與練習

根據《ICAO語言能力要求手冊》中對民航陸空對話的特征進行的描述:

（1）陸空通話強調使用者的聽說能力而不是讀寫能力，要求使用者具備接收信息，發出信息，交際和思考的能力。

（2）陸空通話高度依賴于清晰和準確的語音。體、視線等視覺或肢體的通道在無線電通信中是缺失的。

當陸空對話發生在英語非母語的兩者之間時，難度會更大。因為在通話過程中，通話質量通常都比面對面的交流要差，再加上英語交流，勢必會給兩者通話造成很大的困難。這就需要飛行員在培訓階段能夠將英語陸空對話練習的十分流利。

在飛行英語地面教學的時候，教員就應該根據以上陸空對話的特征以及要求科學運用英語教學法來進行課堂教學安排。

（1）呈現演示

呈現演示是指飛行教員運用多種手段，如講解，實物英語陸空對話，錄音機，錄像等創造陸空對話情景，來指導學生理解和掌握英語知識，傳遞對話教學信息的行為方式。

（2）機械性操練

飛行教員在呈現新的英語陸空對話材料之后，組織學生進行以模仿記憶為主的控制性反復練習，包括跟讀以及簡單的替換練習等等。這樣的目的是使學員形成正確的英語陸空對話語言習慣，達到準確熟練的語言形式與內容，以免在實際飛行英語陸空對話中因為沒有準備充分造成慌亂與錯誤。

（3）交際性練習

在經過機械性操練之后，在此基礎上飛行教員利用信息溝通，使學員產生陸空對話問答的需要而展開的聽、說活動。

交際性練習是比較生動有趣的一種練習方式，因為它更有隨意性和出其不意的地方，不是完全按照既有的陸空對話來鸚鵡學舌。學員和教員可以在這個過程中自己發揮一些未學習過或者經歷過的情景，這樣練習學員的隨機應變能力。

3 復習考試

經過學習和演練之后，需要反復鞏固并進行考試來查漏補缺。考試是最有效的發現問題和不足的方式。飛行教員可以根據之前教學過程中學生的問題以及經驗總結出的經常出問題的知識點列出來，并以此作為重點考察內容來出試題。考試內容的安排與方式的選擇和設計要利于促進學生的學習和改進教學方法，有利于學生的身心健康，有利于學生的培養和篩選，有利于學生飛行能力的發展[1]。教員在考試結束之后可以和學員一起批改自己的答題，并且一起找出問題所在，從而改進教學和學習方法。

在學員的實際飛行教學中，飛行英語教學是一項十分重要卻也經常被忽略的項目。雖然在理論學習時期以及備考ICAO時，學員多少都已經學習或者掌握了飛行英語。但在飛行教員的實際操作教學中，如果不繼續乃至加強飛行英語系統地學習，會使學員的知識體系出現真空期從而造成疏于練習的懈怠。所以，飛行教員在實際飛行教學中地面教學時，應該科學并且充分運用英語教學法來增強學員的飛行英語水平，使得學員能夠為之后的實際飛行教學的陸空對話階段打好基礎。

[1]丁援朝，魏正清飛行教學指南[M],中國民航出版社,2009

[2]傅道春教育學--情景與原理[M],教育科學出版社,1999