網絡學習空間環境下初中生英語口語練習的實踐與探索

■李震

西安尊德中學 陜西西安 710048

1 初中生英語口語練習基礎分析

1.1 學習環境

學習環境是初中生進行英語口語練習的基礎條件。通過分析研究學習環境，能夠為學生提供更好的學習工具，為學生的英語口語練習提供更多的支持。例如某一學校，為學生和教師都配置了相應的學習設備平板電腦，通過平板電腦還能和學校中的網絡進行連接，同時校內還設置了錄播室。教室當中設置了電子白板，讓教師在帶領學生進行英語口語練習的過程可以隨意切換黑板或是電子白板以及相關的網絡化教學設備。通過相應的錄播機，還可以將學生的英語口語練習狀況記錄下來，或是將學生的英語口語練習情況直播出去，從而能夠起到一定的監督作用，讓學生對英語口語練習更加認真。

1.2 學生特征

初中生在進行英語口語練習的過程中還需要相對應的事物，同時借助某種物件進行思考活動。初中生發展過程的一大特征就是自控能力不強。初中生因為自身年齡條件的限制，身心發展還不夠完善，因此和成人相比，自控能力不足。在進行英語口語練習的過程也無法長時間保持一種精神高度集中的狀態，容易在英語口語練習中跑偏。此外，學生在利用網絡媒介進行英語口語練習時，因為網絡自身就具有一定的娛樂功能，因此學生的練習過程容易被其他的事物所打斷。為此需要學生通過網絡自主進行英語口語練習時，提高自身的自制力，教師也應該給予合理的引導。

1.3 練習內容

在進行英語口語練習的過程，需要輸入大量的英語知識和英語詞匯。同時要想提高學生的口語能力，就需要擴大學生的英語儲存含量。在這種狀況下，教師應該為學生合理選擇英語口語練習內容，為學生提供豐富的英語口語練習資源。目前在初中英語口語課程當中，并沒有配置相應的口語教材，但是在英語課程當中，教師有大量的英語口語練習資源可以選擇。教師在選擇英語口語練習內容的過程中，應該結合學生的學習需要和認知規律，選擇和學生日常生活比較接近的練習內容。

2 網絡學習空間環境下的初中英語口語練習

2.1 創造練習環境

學習情境對于初中生英語口語練習具有極大的作用，為此教師在帶領學生進行英語口語練習的過程中，可以通過精心設計相應的朗讀情境，將學生帶到英語口語練習氛圍當中[1]。比如通過設置背景圖片、語言描繪等方式讓學生走進一個英語交流的場景當中，從而讓學生能夠在真實的環境下進行英語口語練習，這樣能夠更好地傳遞顯性知識，幫助學生在內心深處形成一種隱性知識。教師在設計英語口語練習情境時，應該根據所制定的目標，圍繞核心知識進行創建，并保證情境盡量接近學生的真實生活，從而能夠讓學生獲得一種更加深刻的感受，提高學生的練習積極性。

2.2 學習資源選擇

設計網絡化的學習資源，就是要打破書本中的知識范圍，利用豐富的英語口語練習資源幫助學生擴展知識儲存，從而讓學生能夠接觸到更多的英語內容，促進學生思維擴展，讓學生不斷完善自己的認知圖式。學生怎樣去獲得各種有效的英語口語練習資源，并合理利用這些資源進行英語口語練習，需要教師的引導和幫助，并幫助學生解決英語口語練習中的各種難題。通過網絡APP引導學生進行英語口語練習，根據相應的教學目標和教學任務，進行科學設計，就是一種比較高效的方法。

2.3 練習過程設計

教師在學生的英語口語練習過程中主要是擔任合作者、組織者和輔助者的角色，教師在學習活動過程中，應該根據相應的學習目標和學習內容合理設計練習任務和對話情境，從而激發出學生的興趣。教師可以先通過生動的語言將相關英語口語練習知識傳授給學生，隨后再引導學生通過小組進行角色扮演，讓現場交流氛圍更加真實，如此學生也能夠對所要對話的內容以及對話主題有一個更加深刻的體會。隨后教師可以利用APP英語口語練習平臺將所需的練習內容發布出去，隨后指導學生練習。從學生實際英語口語練習情況來看可以發現，學生根據教師引導開始角色練習，熟悉具體的練習內容和練習任務。隨后開始角色扮演，通過小組合作深入分析練習內容，最后將表演記錄下來，提交作品，在同學和教師的評價下，反思自己的不足之處。

3 練習評價

3.1 評價內容

在初中英語口語練習中，語調的升降變化和詞匯的連讀、重音等形式都成為評價學生英語口語練習質量的指標之一，除此之外，還需要學生能夠通過英語將自己的看法準確表達出來。根據學生各自認知能力和發展特點的差異，要求學生在英語口語練習過程中，還應該將自己的內心情感準確表達出來，同時要說得有節奏感，根據上述內容，將單詞讀音、重音和語調的準確性作為評價的指標，可以制定出下面幾項評價標準，例如評價內容方面可以包括語調、重音、連讀、單詞的準確度等。

3.2 評價方式

首先是學生的互評，學生不僅是英語口語練習的主體，同時也可以成為評價的主體，學生在進行英語口語配音練習的過程中，不僅是活動的參與者，同時還應該成為活動的評價人員，通過互評及時發現自己在英語口語練習過程中和他人的差異性，主動對比分析，找出自己的問題，反思自己英語口語練習方法和學習方式中的缺陷并加以改正。其次便是系統的評價，網絡中的各種英語口語練習APP實際上也都包含了檢測評價環節，在學生結束英語口語練習后，系統能夠對學生的練習情況進行自動評價，隨后將英語口語練習中一些發音比較準確的語句用綠色標識出來，同時將閱讀不準的句子用紅色標識出來，最后系統就會根據學生的流暢程度和準確度，為作品打分。

4 總結

在進行英語口語練習的過程，要輸入大量的英語知識和英語詞匯。要想提高學生的口語能力，就需要擴大學生的英語儲存量。為此教師應該充分利用網路資源的作用，為學生挖掘豐富的練習資源，幫助學生提高英語口語能力。