高職院校學生創新團隊建設存在的問題與對策探析

張殿新 ，吳 垠 ，吳忠良 ，劉 冬 ，丁兆忠 ，紀建軍 ，吳 璽

（1.滄州職業技術滄學院 061001；2．滄州市工貿學校 061001）

近年來，國家高度重視高等職業教育的發展，黨中央、國務院十分關注大學生創新創業教育工作。高校作為培養高素質人才的搖籃，有責任有義務培育大批創新人才，為建設創新型國家作貢獻。本文對高職學生創新團隊建設存在的問題與對策作初步探討。

1 高職學生創新團隊建設存在的問題

自21世紀以來，國內許多高職院校對大學生創新團隊建設模式進行了有益地探索和研究。一些創新團隊的建設和發展已經取得了長足的進步，但也存在著一些不容忽視的問題，主要體現在以下幾個方面：

1.1 創新教育觀念較為落后

我國的基礎教育以應試教育為主，許多高職學生依舊是那種被動的接受老師知識，導致大學生缺乏創新教育觀念，無法實施創新性實踐訓練。因此，現有的高職創新團隊多表現出創新能力不足。有些團隊成員認為只要有變化就是創新，因此，在一些現有文獻的基礎上，只做輕描淡寫的改變，根本不去思考、不去探尋為什么。還有些成員認為小的改進不是創新，創新是一項大工程，需要發散思維，徹頭徹尾毫無保留的改變。總之，當前的高職院校創新教育觀念較為落后，嚴重制約著高職學生創新團隊的良好發展。

1.2 創新團隊自身問題

1.2.1 創新團隊組建不合理

現階段高職創新團隊往往主要是因為參加比賽或者是輔助教師科研而組建，缺少了團隊成員的興趣愛好、知識結構、團隊協作等優勢，必然會使創新團隊建設的發展很難走得更高更遠。而且創新團隊的組織結構不明確，分工不細致，團隊多以單一班級或宿舍為單位，缺少多層次、多學科之間的交叉優勢，很難實現知識的多元性，廣泛性以及互補性。

1.2.2 創新團隊缺乏協作能力

團隊成員是創新團隊的重要組成，成員間相互協調的能力是創新團隊良性發展的重要保障。有部分創新團隊存在這樣的情況，大部分團隊成員目的性不明確，只是掛個名字，不能為團隊的發展提出寶貴意見。還有些成員缺乏民主意識，不擅溝通，以自我為中心，，導致團隊成員間不能完成共同協作，創新活動最終已失敗告終。

1.2.3 團隊建設缺少連續性

當前，高職院校一些創新團隊是為了比賽而臨時組建，只是片面的追求成績，而比賽后團隊很快解散，很難實現團隊的持續發展。有的創新團隊因缺乏創新項目基金和創新場所，創新活動只能中途停滯；還有一些團隊組隊只是一時興起，在遇到困難時臨場退縮，久而久之，他們創新的積極性也被打消的一干二凈。以上這些狀況使團隊的持續性差，很難取得更多更好的成果。

1.3 扶持和獎勵機制不夠健全

近年來，雖然大學生科技創新一直受到國家的大力支持，但對大學生創新團隊的扶持和獎勵機制不夠健全。一方面，政府和高校投入到大學生科技創新活動的資金、設備、場地相對匱乏。沒有物質基礎作為保障，大學生創新活動的深入開展就如“紙上談兵”。另一方面，由于缺少相應的獎勵措施，教師在指導學生科技創新時積極性不高，不能及時對創新項目提出可行性建議；另外，學校未能形成完善的獎勵性政策，參與創新的學生只有在大賽獲獎時，才能獲得一定的榮譽和獎勵。此類現象在各個院校中表現都十分明顯。

2 培育高職學生創新團隊的策略與建議

針對上述存在的各種問題，有必要提出一系列的對策和建議，促進我國高職院校創新型人才的培養。

2.1 構建創新教育課程體系，深化創新教育理念

高職院校應將“創意、創新、創業”的“三創”教育理念融入人才培養的全過程，結合高職教育的特點，開設適合高職院校的創新創業類課程。學校除將“第一課堂”教授給學生外，還應重視“第二課堂”的建設，特別是以學術性社團為主要載體的創新團隊建設。第二課堂創新教育通過讓學生實際操作，對第一課堂教學內容的進行拓展和應用。這種精心設置的創新課程更能夠激發高職學生的興趣和熱情，這為學生今后的創新創業做好理論準備。

2.2 以競賽激發學生創新能力

首先，競賽活動為學生創新活動提供了重要載體。通過舉辦與實踐相結合的競賽活動，能有效的開闊學生的學習能力、探索能力，還可以多種途徑多角度激發和展示高職學生巨大的創新能力。其次，創新團隊通過參與創新創業競賽，為高職學生創造了一個良好的實踐氛圍。創新創業競賽的開展，將高職學生從教室——宿舍“兩點一線”的單調生活中解放出來，全身心投入到創新創業的實踐活動中，既豐富了高職學生的校園生活，又形成濃厚的創新創業校園文化。

2.3 建立高素質創新教師隊伍

高職學生創新團隊建設和發展的核心是指導教師的正確引導。教師是第一課堂活動的主體，也是社團活動的引導者，要實現創業社團的良性發展，離不開高素質的創新導師隊伍。在創新團隊發展的過程當中，要充分利用校內外師資，積極聘請有實踐經驗的技術技能人才、社會各界有識之士和優秀的企業專家引導教學、開展靈活高效的創新創業課程。

2.4 建立完善的鼓勵、扶持與獎勵機制

高職學生創新團隊的建設和發展應在一定的管理機制下進行，因此，建立一個有效的鼓勵、扶持與激勵機制至關重要。首先，政府應該制定完善創新政策，給予高職學生創新創業的經濟扶持，為創新活動奠定物質基礎。其次，高職院校也應出臺師生參與創新活動的各項扶持獎勵政策，鼓勵廣大師生共同參與創新活動，為師生的創新協作創造機會。例如，獎勵指導教師一定的工作量，將其納入教師晉級及崗位考核。同時還應設立高職學生創新創業獎學金，在評優升學等政策方面加大力度。總之，完善的鼓勵、扶持和獎勵機制，將有效地激發教師和學生參與創新團隊的熱情，使創新團隊發展的更好。

結語

總之，創新的時代給我們帶來了機遇和挑戰，要求我們高職院校積極開展創新教育，完善創新團隊的建設機制，加強創新團隊的獎勵措施。我們只有抓住機遇，接受挑戰，才能不斷提高創新能力，為我國培養更多的生產一線的創新型人才。