借助數學日記發展小學生自主學習能力的實踐研究

李懷紅

摘 要：自主學習能力是創新型人才必備的基本功，闡述了核心素養理念下以數學日記為媒介培養小學生自主學習能力的有效實踐探索研究。旨在指導學生在寫作、分享、品評數學日記的過程中，記錄成長體驗，激發成功的心靈體驗，增強數學學習的興趣和信心，從而發展小學生自主學習能力，提升數學核心素養，為終身學習和發展奠定基礎。

關鍵詞：數學日記；自主學習；數學核心素養

《義務教育數學課程標準》指出：數學教學應讓學生“學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”。“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”寫數學日記恰恰能充分達成這一目標。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。

一、何為數學日記？何謂自主學習？

學生以日記的形式記述數學學習過程中知識的理解、運用、體驗，學習數學后的收獲、發現和思考，可以是評價教師教學和自己學習的得失，也可以是對日常生活中出現的數學現象或運用數學知識解決生活中的實際問題的記錄和分析等。

自主學習是與傳統的接受學習相對的一種現代化學習方式。以學生作為學習主體，有自己的計劃、方法、風格，學習中善于思考、勤于思考，主動參與到學習過程中，通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

二、數學日記與自主學習的關系

讓學生在了解數學日記的基礎上學會寫數學日記；通過學寫數學日記，對數學知識加深理解、體驗與反思，激發學習數學的興趣，進一步發展數學思維，樹立學好數學的信心；有機整合輻射到其他學科，促進學生整體自主學習能力的發展。

以數學日記為工具搭建數學與生活，數學與其他學科之間的橋梁，以此為切入點，培養學生對數學學習的興趣，提高數學語言表達能力，提升發現、分析、反思數學問題的核心素養，教會學生賞識自我、激勵自我，從而達到促進學生自主學習能力的發展。

三、如何踐行借助數學日記發展小學生自主學習能力

（一）扎根課堂，序列指導，初探日記

通過對實驗班學生進行前期的問卷和數據分析，擺在課題研究最首要的任務是，利用課堂教學進行“小學數學日記的內容序列建構和寫作要求的指導”。

1.小學數學日記的內容序列建構和寫作要求的指導研究

指導學生寫作要做到由淺入深，由扶到放。研究初，可提供范文，讓學生模仿范文寫一寫；中期可在字數篇幅及質量上提高要求；后期逐步指導命題日記，主要從“對話日記、反思日記、拓展日記、創新日記”等方面指導選材和確立主題。

2.小學數學日記分層指導和有效促發學生成長體驗研究

要做到因材施教，分層指導。如，對學力較弱的學生只要求能寫好模仿日記、單一型日記；對學力一般的學生在此基礎上，可要求寫命題日記；對學力較強的學生進一步鼓勵他們寫“反思型”“實踐型”“創新型”等復合型的日記。對學生的日記要做好：

①及時批注，適時指導。②加以整理，適當歸類。③適時分享，賞析評價。

（二）以身作則，示范指導，教學相長

經過一段時間的研究推進，可再次通過對日記的收集整理、試卷、訪談等形式對實驗班學生從態度、能力變化等方面進行調查，以便及時發現學生在寫數學日記中存在的困難、困惑，進一步有效指導。調查顯示，20%的學生已經對數學日記產生了興趣，掌握了數學日記的寫作方法，大部分學生處于一個模糊、膚淺的階段，寫作素材不豐滿，格式不夠完整，還有少部分學生不能長期堅持。

針對以上情況，教師要做到因材施教，從日記的質量、形式、數量等方面提出不同要求，分層分類指導。

（三）賞析品評，體驗成功，助推興趣

日記中不僅有孩子們的理性思考，還散發著濃濃的人情味，飄悠著奇妙的幻想。品讀學生的數學日記，如同走進了孩子們腦中的數學世界。賞析、評價學生作品要做到：

每個人都有成功的體驗需要，都希望自己的努力、成績得到周圍人的肯定，同伴的贊賞、掌聲是推動成功的最大力量。為此，我們定期開展形式多樣的活動，賞析品評學生的日記，讓學生在欣賞與被欣賞中找到自信，體驗成功。

此外，還可以借助數學手抄報、微信平臺、QQ空間等豐富多樣的形式，展示、賞析學生的數學日記。

（四）注重積累，智慧整合，素養能力共提升

為了豐富寫作素材，豐滿寫作內容，教師在課內外時刻引領學生寫作素材的積累。引導學生觀察課余生活中與數學有關的素材，如，我把在乘公交車時發生的一幕和數學有關的事情，寫成了一篇數學日記，和學生分享，引起了學生強烈反響，好幾個學生課后積極撰寫數學日記，經常還會有學生給日記內容配上漫畫，頗有趣味。

除了積累數學課和生活中的素材，還可通過閱讀數學故事等書籍，了解數學歷史、數學文化、數學趣題難題，豐富題材。在積累寫作素材的過程中，既弘揚了數學文化精髓，也培養了孩子們的觀察能力、洞察數學的能力，增強了數學核心素養，提升了數學自主學習能力。

四、初步研究結論

數學日記，豐富了學生數學課外作業的形式，架起了數學與生活的橋梁，讓學生在學數學的同時，更能主動用數學，迸發思維與創新的火花，是體驗自信與成功的樂園。

數學日記是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷地改變自我，提高自身素質。

數學日記使學生敞開了心扉。閱讀學生的數學日記，使我更廣泛地、更深刻地了解了學生，根據學生日記中反映出來的信息，及時調整教學內容、改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活，是溝通學習與教學的紐帶。