強(qiáng)化引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀能力

劉現(xiàn)剛

摘 要：小學(xué)階段是提升學(xué)生閱讀能力進(jìn)而提升他們學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，在這一階段，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。與此同時(shí)，還要讓他們掌握必要的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；興趣；習(xí)慣；方法

要學(xué)好語文，離不開閱讀。但從實(shí)踐來看，很多教師對(duì)此重視不夠。所以，我們要加強(qiáng)語文閱讀的教學(xué)。那么，對(duì)于小學(xué)語文來說，我們?cè)撊绾稳プ龊眠@方面的工作呢？

一、培養(yǎng)興趣，抓住關(guān)鍵

對(duì)于小學(xué)生而言，他們大多數(shù)還不能夠展開自主性的學(xué)習(xí)，主要還是依靠教師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)來進(jìn)行。具體到閱讀教學(xué)，亦是如此。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以把閱讀不當(dāng)一回事，除了語文學(xué)科本身的特點(diǎn)因素讓學(xué)生對(duì)此不夠重視之外，就是很多學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)沒意思，課文閱讀沒趣味。照這樣的心態(tài)去做事情，特別是動(dòng)腦筋的事情，學(xué)生怎么能夠自覺去做、主動(dòng)去做呢！所以，讓學(xué)生感覺閱讀也像玩游戲那樣有趣味，可以說是我們能夠讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀的關(guān)鍵之所在。

一般說來，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，越早越好。對(duì)于小學(xué)這一學(xué)段來說，從小學(xué)一年級(jí)開始，我們就可以有系統(tǒng)地開展閱讀教學(xué)。《日月明》第一課時(shí)教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就從課文的題目入手，結(jié)合課文題目中的“明”字的寫法和意義設(shè)計(jì)有意思的問題。以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生跟著拼音試著把課文通讀一遍，看誰讀得認(rèn)真、讀得投入、讀得速度較快而且準(zhǔn)確率較高。這樣的閱讀要求，一方面大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性；另一方面，又規(guī)范了閱讀的一些基本要求，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從他們個(gè)個(gè)投入的樣子上，你就能看出這樣的做法是非常成功的。

在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者又要求學(xué)生選擇自己所喜歡的方式進(jìn)行閱讀。然后，同桌之間，互相讀著聽、聽后評(píng)。特別是，當(dāng)有的學(xué)生用較為搞笑的方式去朗讀，這就引發(fā)了其他同學(xué)歡快的笑聲。在這樣的閱讀中，學(xué)生無拘無束，盡情地享受著他們的時(shí)空。而在課堂即將結(jié)束時(shí)，筆者又告訴學(xué)生漢字非常有意思，看誰回家能夠主動(dòng)拿起小書，認(rèn)識(shí)更多的字。這樣也可以激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，強(qiáng)化自主

要想讓學(xué)生保持短暫的學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣，這個(gè)不是什么難事。但閱讀學(xué)習(xí)畢竟是需要花費(fèi)太多的時(shí)間和太多的精力的，所以，想讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀興趣，這對(duì)于我們廣大教師來說，無疑是一種非常大的挑戰(zhàn)。所以，從這個(gè)方面來說，對(duì)于閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是必須的，但這只是一個(gè)層面。而要想讓學(xué)生對(duì)閱讀保持持久的動(dòng)力，我們就很有必要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦得以養(yǎng)成，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。而具體到良好的閱讀習(xí)慣，它在豐富學(xué)生的經(jīng)歷，拓展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的素養(yǎng)等等方面，作用可以說是非常明顯的也是非常直接的。那么，在平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)撆囵B(yǎng)哪些良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，就當(dāng)前多數(shù)學(xué)生身上存在的問題而言，培養(yǎng)他們邊讀邊思，學(xué)會(huì)做摘抄的習(xí)慣就顯得非常重要和迫切。

《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它通過孩子們的視角來歌唱的是孩子們的世界。具體教學(xué)的時(shí)候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，展開他們豐富的想象。在閱讀要求上，筆者要求學(xué)生邊讀邊提出問題。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，讓他們提出什么高質(zhì)量的問題，是不現(xiàn)實(shí)的。這里筆者要強(qiáng)調(diào)的是，我們可以從一些詩句或者詞語入手，引導(dǎo)他們發(fā)問，比如學(xué)習(xí)第一節(jié)，就可以讓他們抓住“像春天”等詞語，來引導(dǎo)他們展開思考。課堂最后環(huán)節(jié)，筆者又讓他們?cè)谡旧蠈懴伦约鹤钕矚g的詩句。這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，很多學(xué)生的摘抄已經(jīng)很厚很厚了。相信，這對(duì)于他們而言，以后定會(huì)是一種難得的財(cái)富。

三、培養(yǎng)能力，做到會(huì)讀

對(duì)于閱讀而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，固然重要。但是，如果學(xué)生不能夠掌握一定的閱讀方法和技巧，這不僅會(huì)影響他們的閱讀，還會(huì)影響到他們對(duì)良好的閱讀行為甚至是習(xí)慣的堅(jiān)持。所以說，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，還要教給學(xué)生更多和更為實(shí)用的閱讀方法和閱讀技巧。為此，我們可以在課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行精讀和略讀。

對(duì)于精讀的訓(xùn)練，首先，選取好訓(xùn)練的載體可以說是第一位的。現(xiàn)在學(xué)生手頭所持的教材，特別是統(tǒng)一的部編教材中，多數(shù)選的是一些名家的作品。這些作品都是作者心血的結(jié)晶，都能從宏觀和微觀上折射他們所處的時(shí)代，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，學(xué)習(xí)這些名篇的時(shí)候，教師要多在“導(dǎo)”字上下功夫，而盡量做到少講。這樣就可以節(jié)省更多的時(shí)間以讓學(xué)生自己去品味、去悟情。

對(duì)于一些一般化的文章，我們也要靈活機(jī)動(dòng)地給處理好。這樣的文章，從閱讀要求上，要低于那些名篇美文。但是，這些文章也是作者某種心境和人生境遇的寫照或反映，從一定角度上來說，這樣的文章更貼合我們生活的實(shí)際。所以，對(duì)這樣的文章，我們要求學(xué)生進(jìn)行略讀，能夠大體知道其意即可。當(dāng)然，對(duì)于教師而言，必要時(shí)也可以給予學(xué)生引導(dǎo)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和自主感悟上。

綜上所述，要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，就要讓學(xué)生廣泛閱讀。而要做到這一點(diǎn)，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生這些方面的最佳時(shí)期。為此，作為小學(xué)語文教師，一定要重視閱讀教學(xué)，給學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓他們既想讀又會(huì)讀。

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