基于物理學科核心素養的教學設計

賈存才

摘 要：核心素養是知識、能力和態度的綜合表現，發展學生的核心素養是最終的育人目標。物理核心素養包括四大方面，即物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。通過“導、學、測、評”教學模式，指出在各環節的設計中如何很好落實物理核心素養。

關鍵詞：核心素養；初中物理；課堂教學

基于培養學生物理學科核心素養的物理課程教學，是一項帶有探索性的研究和實踐。其關鍵之處在于，依據初中物理課程標準的要求，明確素養目標，圍繞目標設置問題，建構一種師生共同的新課堂。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合體，是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。

一、“導”是常態，著力培養學生的“科學思維”素養

探究始于問題，問題源于質疑，而質疑往往出現在新舊認知發生沖突之時。上課開始第一個環節是“情景創設”，根據新授內容，找準切入點，或通過回顧已學知識，或通過解決現實問題……從而激發學生學習的愿望，將學生帶進新的學習內容中。這里就要要求教師利用各種有效手段，和諧自然地創設引人入勝的教學情境，以“趣、疑、美、奇”的導入來點燃學生的情感與思維的火花，從而引發學生對知識強烈的探求欲望，為進一步學習營造有利的學習氛圍。在本節課中利用多媒體播放李雙江老師《紅星照我去戰斗》視頻，同時教師提出問題：“在視頻里有一句膾炙人口的歌詞？這句歌詞描述的意境與我們平時所看到的有什么不同？”這樣引入，讓學生緬懷革命志士，培養愛國主義情感。

二、“學”是基礎，著力培養學生的“實驗探究”素養

在實驗探究方面，主要指的是對物理問題的提出，進行假設和猜想，根據證據獲得結論同時進行解釋，并且對實驗的過程和得到的結果進行探討、評價以及反思等。本課題此環節中學生閱讀課本，自主學習完成老師提出的問題。（自學指導1：學習59-60頁內容，時間5分鐘；（1）什么是機械運動？（2）什么是靜止？（3）什么是參照物？）在學生自學時，教師要及時發現問題，并進行個別輔導，使自學過程既統一管理，又不是老師包辦代替，也不會出現意外事故而使課堂秩序混亂。這樣讓學生帶著問題，緊張地自學，體現“先學”，發揮出學生是學習主人的地位，從而提高課堂效率。緊接著讓學生觀看視頻片段《采蘑菇的小姑娘》回答兩個問題：影片中哪些物體在運動，哪些物體是靜止的？判斷的依據是什么？讓學生討論總結出判斷的方法，引出機械運動的概念。然后讓學生討論59頁圖3-1和圖3-2，哪些物體在運動，哪些物體是靜止的。選擇的標準又是什么？學生討論2分鐘，找學生相互交流并得出參照物的概念。體現“導、學、測、評”模式中以尊重、理解、關心、愛護每一個學生為和諧教育課堂教學模式的出發點的理念。然后布置學生做好2個實驗（一個實驗是兩個學生隊列行進，另一個實驗是兩個同學用身體把十個易拉罐夾在中間走路，搬運易拉罐）。教師要做到學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，成為學生學習的朋友，彼此形成一種真正的“學習共同體”，讓師生在充滿生命活力的課堂里相互關照，幸福成長。

三、“測”是抓手，著力培養學生的“物理觀念”素養

在物理觀念方面，主要指的是隨著物理學科的不斷發展，人們對其核心概念以及規律的認識和理解。物理學不斷發展的過程映射著人類逐漸認知世界的過程。這一過程中，人類會對物理現象中的一些聯系進行探索，對客觀事物的本質特征以及共同屬性進行研究，并且把其轉變成物理相關的原理、規律以及概念等，幫助將來的學習打下扎實的基礎。在開放的活動過程中，在解決實際問題的過程中，不但培養了學生自主學習，樂于探究，善于合作和勇于創新的優秀學習品質，更培養了學生勇敢面對困難，挑戰困難，堅定信念，承受挫折，樂觀向上等優秀的心理品質。只有這樣才能讓學生更全面、更和諧地發展。

四、“評”是升華，著力培養學生的“科學態度與責任”素養

在科學態度以及責任方面，主要指的是人們在進行科學研究的過程中所表現的熱情以及不務空名的態度。本節課最后5分鐘讓學生各抒己見，發表自己在本節課中的收獲。同時指出存在的問題并且討論解決的最佳方案。從而培養學生的“科學態度與責任”素養，使學生實事求是地對待學習、生活以及將來要面對的

工作。

核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的，它不是各門學科知識的總和。發展核心素養的重要載體是學科教學內容。結合具體的教學案例詳細論述，如何進行合理的化學教學設計發展學生的核心素養，同時強調發展核心素養必須依托教學內容，要整體性認識物理學科的各種核心素養。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于學科核心素養導向下的物理課堂教學策略研究》階段性成果之一，課題批準號：GS[2017]GHB0085。