關于高職學生思想道德素質建設問題的思考

雷強林

摘 要：本文先就高職學生思想道德素質的特點以及構成簡要闡述，然后就高職學生思想道德素質建設的重要性和問題以及問題成因進行詳細分析，最后探究高職學生思想道德素質建設的策略，希望能借此理論研究，能為高職學生思想道德素質建設工作的開展起到一定啟示作用。

關鍵詞：高職;思想道德素質;建設問題

一、引言

二十一世紀是人才競爭的世紀，人才的競爭主要是人才綜合素質的競爭。素質是人的知識能力在個體上的綜合反映，思想道德素質所包含的內容豐富，高職階段的思想道德素質建設，也是為學生未來更好的在社會上生存發展所開展的教育。所以要加強高職學生思想道德素質建設工作，這是有助于學生未來良好發展的重要途徑。

二、高職學生思想道德素質的特點以及構成

（一）高職學生思想道德素質的特點

高職學生思想道德素質有著鮮明的特點，主要體現在道德認知水平高，但是也有相應道德行為滯后的情況，在一方面覺得天下興亡匹夫有責的同時，另一方面也對極端個人主義以及拜金主義傾向產生疑惑，道德價值判斷上對一些事物道德寬容度增大，道德認識上也存在著困惑，所以具體價值選擇就會采取雙重標準[1]。高職學生思想道德素質的特點體現在：道德情感豐富，道德責任感淡薄的情況，高職學生有著正義感和同情心，同時又缺乏自省和感悟。高職學生思想道德素質的特點體現在，道德自我評價良好，自我評價和他人評價不一致。

（二）高職學生思想道德素質構成

高職學生思想道德素質是由多種要素構成的，其中思想素質是重要內容，思想素質主要包括人生觀以及世界觀，世界觀主要是個人和世界的根本關系的看法，世界觀是建立在個人對自然以及社會認識基礎上的，對于個人而言，世界觀也和理想信念有機聯系起來，并且制約人整個心理面貌[2]。而人生觀就是回答人為什么而活，其意義價值何在等問題的思想素質，其中就包含著幸福觀以及生死觀、價值觀等等。人的生活環境不同，以及社會地位不同，人生觀也存在著不同。再者，高職學生思想道德素質的構成當中，政治素質也是重要組成，政治素質就是學生在思想素質作用下，對憲法以及國家等持有的態度，能表現出不同政治立場以及方向和觀點。思想素質要素中道德素質就是學生在社會生活當中遵循的社會道德規范的素質。

三、高職學生思想道德素質建設重要性和問題及問題成因

（一）高職學生思想道德素質建設重要性

第一，提高學生道德修養。加強高職學生思想道德素質建設是比較重要的，這對提高學生道德修養水平就有著積極促進作用，高職教育是素質教育的修身教育，能促進學生提高道德修養水平，這也是高職教育中一個比較重要的目標任務。高職學生個體道德形成需要經歷以義務為特征的他律階段，更重要的是自律，道德修養是道德要求從他律上升到自律的關鍵素質，通過道德教育手段的實施，就能促進學生對道德建設有更深的認識，加強學生道德情感，提高學生的自身修養水平[3]。

第二，通過加強高職學生思想道德素質建設，就能有助于學生成長成才。教育主要就是讓學生學會做人以及做事，而做人是做事的基礎和前提，做事是做人的目標歸宿，高職教育是基礎教育，主要是提高學生做人標準以及做事能力的教育，加強高職學生思想道德素質教育，就能促進學生的成長成才。不僅如此，通過強化高職學生思想道德素質的教育，就能提高學生思想道德教育實效性，實效性就表現在教育要求能轉化為學生個體思想道德素質內在效果，提高學生精神文明和物質文明建設外在效益。

（二）高職學生思想道德素質建設中的問題

從高職學生思想道德素質建設的現狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現在以下幾個層面：

其一，學生的理想信念比較淡薄。高職階段的學生思想道德素質教育過程中，理想信念淡薄的問題比較突出，理想信念的缺失也會對學生未來的發展產生很大影響。理想信念是國家的精神支柱以及動力源泉，高職階段學生樹立崇高的理想信念，是國家未來發展的希望。但實際學生的理想信念的缺失以及淡薄的問題突出，對共產主義沒有正確的認識，覺得共產主義遙不可及不能實現，覺得講理想不如講實惠[4]。還有是對建設有中國特色的社會主義認識不明確，盲目的崇拜資本主義高速發展，對共產黨的信心不足以及入黨的積極性不高等。

其二，沒有加強學生的思想道德教育。從當前我國的教育轉型發展的現狀能看到，正處在應試教育向著素質教育發展方向轉變時期，有的學校領導層還沒有充分重視學生思想道德素質建設的重要性，只注重培養學生專業技能，忽視了學生思想道德教育工作的開展。還有是道德素質教育的過程比較形式化，沒有針對性的開展，一些教師在這一方面的業務能力不強，只是一味的照本宣科，學生對此就很難激發起學習興趣，沒將學生主體地位在課堂中突出，這就勢必會影響學生的學習積極性。

其三，道德認知不完善。高職學生的道德認識方面還存在著一系列問題，對于認識思想道德理論有著排斥的心理，對思想道德理論指導地位存在懷疑態度。學生過度的關注自我，而對社會缺乏應有的責任感。從道德情感方面來看，表現的不盡人意，道德踐行以及道德認知的分離現象突出，這些都是思想道德素質建設中比較突出的問題。

（三）高職學生思想道德素質建設問題成因分析

高職學生思想道德素質建設問題的出現是多種原因造成的，如學生自身的原因，主要是學生個性比較強，承受能力比較弱。學生經驗和技能在崗位上能逐步積累，而學生的責任心以及敬業精神等需要嚴格教育才能形成，學生的個性特征強以及承受能力弱，就會讓學生在工作當中面臨很大困難。有的學生沒有對道德在人的價值中的地位有正確認識，將道德修養和專業學習對立，沒有重視道德修養的重要性，自身的道德辨別能力較薄弱等，這些都會影響思想道德素質建設。

高職學生思想道德素質建設問題的出現，還受到社會環境因素的影響。經濟全球化的發展下，西方價值觀念以及道德思想等，也在先進的技術以及管理經驗不和諧的進入，這對高職學生的道德生活就會產生很大沖擊，在不同思想觀念因素的影響下，就會使得高職學生淡忘國家意識以及愛國情感。還有是受到互聯網技術的影響，高職學生和網絡之間的聯系愈來愈密切，而網絡當中所存在的多樣文化以及思想，良莠不齊的觀念等，都會對高職學生思想道德產生影響，這也是學生思想道德素質建設問題出現的一個重要原因。

高職學生思想道德素質建設問題的出現，也和學校的道德教育工作有關，由于沒有全面的開展道德教育，以及對思想道德素質教育的認識不夠等，這就在具體的教育過程中存在著不足。思想道德教育過程中，只注重內容的理論化，而沒有和實踐緊密結合起來，這就勢必會影響思想道德素質建設的實效性。思想道德素質教育當中，道德素質評價存在不合理的問題，也會影響實際建設效果。

四、高職學生思想道德素質建設策略

高職學生思想道德素質的建設，需要從多角度進行思考，可從以下幾點進行參考：

注重思想道德素質教育理念的良好樹立。思想道德素質建設工作的開展要從轉變教育觀念著手實施，要能從重視技能向重視學生綜合素質提升方向轉變，尤其是處在當前的教育改革背景下，只有提高學生綜合素質，才能有助于學生未來的良好發展。這就要求學生的思想道德素質建設要強調實踐能力培養，促進學生全面發展，把素質教育在整個人才培養的過程中加以貫穿始終[5]。另外，就要對思想道德教育的功能有充分的認識，形成黨委統一領導，黨政工團齊抓共管的教育格局，這樣才能有助于提高學生思想道德素質建設的質量水平。

學生自身方面的努力。高職學生思想道德素質建設工作的開展需要學生自身努力，這就要求強化學生思想道德自律意識，學生要知行統一，加強道德方面知識的學習是必要的，要能理解以及把握道德必然，形成完善的道德知識體系，這樣才能不至于在人生的道路中迷失方向。再有就要加強自我的磨練，要學會內省以及慎獨，提高自身的社會實踐能力。要引導學生參與社會實踐活動，自覺的進行思想道德修養，只有從實踐當中才能有效迅速的提高實踐能力。

健全思想道德教育隊伍管理機制。高職階段學生思想道德素質建設工作開展當中，要充分重視思想道德隊伍建設，這是提高學生思想道德素質水平的重要力量。從具體的措施實施上來看，就要建立黨委領導下的黨政各部門齊抓共管組織體系，有效提高領導班子執政能力水平，將黨員先進性是加強思想政治工作的基礎工程作用充分發揮出來。另外要建立網絡化階梯式德育體系，全面利用以及開發各種德育資源，能夠全面動員，建立長效機制。再有要建立黨委領導的學校家庭以及社會互動管理體制，家庭是教育學生思想道德的第一課堂，要積極幫助引導家長樹立正確成才觀。另外從社會環境的優化方面也要加強建設，為思想道德素質建設工作順利開展提供良好環境。

五、結語

總而言之，進入到新的教育發展階段，在我國的精神文明建設的進一步深化背景下，高職學生思想道德素質建設也愈來愈重要，這也是促進精神文明建設發展的重要力量。提高學生思想道德素質是根本，也是當前高職教育的重要目標，通過上文對學生思想道德素質建設的理論研究，希望能為實踐工作開展起到一定促進作用。

參考文獻：

[1]廖建梅，徐念農.關于高職學生思想道德素質狀況的調查報告[J]. 職教論壇. 2017（05）.

[2]謝理滔.新時期高職學生思想道德素質的思考[J]. 時代教育（教育教學）. 2018（02）.

[3]李建英.提高高職學生思想道德素質的幾點建議[J]. 才智. 2017（25）.

[4]袁曉華，董振壽，郭金錠.高職學生思想道德素質狀況分析及對策[J]. 集美大學學報（教育科學版）.2016（02）.

[5] 邵鑫.淺議加強高職學生思想道德建設的主要措施[J]. 科技信息.2017（13）.