學前教育教學中的德育滲透的研究

尚曉榮

內容摘要：如今在新課標中，要求學前教育教師把德育作為教學過程中必須完成的教學目標之一，就足可見德育在學前教育中的重要性。本文就針對教師如何在學前教育教學過程中滲透德育以及德育在學前教育教學過程中的滲透時機進行簡單分析，為學前教育教師及其他學前教育工作者提供意見和建議。

關鍵詞：學前教育 教學 德育滲透

在我國的教育體系中，思想品德教育一直都占據著非常重要的地位，隨著素質教育的開展和新課改的不斷推進，德育在學前教育中變得越來越重要。學前階段的孩子正處在知識的啟蒙階段，是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要過渡階段，對孩子未來的學習方式和思想覺悟的形成有重要的影響。

一.德育在學前教育教學過程中的滲透時機

（1）從孩子學習的興趣點入手：孩子正處在了解世界，認知世界的重要階段，對外界的一切事物都抱著一顆好奇心。孩子面對自己感興趣的事物，自然會激發他們內在的探索欲和求知欲，再加上孩子的記憶力和感知能力較強，接受新事物的速度較快，所以，如果以此為切入點進行孩子德育的滲透，是事半功倍的。因此，在學前教育教學過程中，教師要善于抓住孩子的好奇心，找到他們學習中的興趣點，并由此為出發點，滲透德育。

（2）從孩子學習的知識點入手：學前教育的教學必須要圍繞教學目標來進行，德育作為教學目標之一，理應也該作為孩子必須學會的知識點。因此，教師在教學過程中，可以將課堂知識與思想品德知識有機的結合在一起，運用不同的教學方法，讓孩子更好更快的接受。在教學過程中，可以就一個知識點引出一些中國古代、近代或是現代的著名人物，并在此基礎上讓孩子們了解我國古代優秀的歷史文化和自強不息的民族精神，加之教師生動的描述，會讓孩子產生民族自尊心和自豪感。作為孩子而言，一旦民族自豪感在他們心中生根發芽，就必然會為以后的德育奠定堅實的基礎，孩子在深入學習民族精神和愛國主義精神的時候就會理解的更加深刻。

（3）從孩子學習的重難點入手：這樣可以在很大程度上發揮孩子學習的主觀能動性，激發他們的探索欲與求知欲，在教師講解的過程中，孩子的注意力也會提高，接受知識的速度也會加快，此時，教師應把握好時機，在講授重難點問題的同時為孩子穿插各種勵志小故事，為他們灌輸“困難并不可怕，努力就會成功”的正能量思想，培養他們面對困難不屈不撓的精神。

（4）從孩子的課堂問題入手：孩子對外界的事物總是充滿了好奇，在課堂上，也會給老師提出形形色色的問題，教師在聽孩子提出這些問題時，一定要耐心，不能以自己的知識水平去衡量孩子問題的深淺程度，同時，對于孩子提出的有意義的問題要及時的做出解答，并不斷的鼓勵他們提出問題。這樣做的目的有兩個：一是可以讓教師準確的了解孩子現在的學習情況，及時調整自己的授課節奏；二是可以在孩子的問題中找到滲透德育的時機，通過對一個問題的解答引出與之相關的德育問題，此時，孩子的潛意識會認為教師講的所有內容都是對自己問題的解答，帶著對問題本身的求知動機，可以很快的接受穿插在教師所講內容中的思想品德知識，由此潛移默化的去影響孩子的思想品德。

二.教師如何在學前教育教學過程中滲透德育

（1）挖掘教材內容，對孩子進行愛國主義教育：在我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀和優秀傳統，這些都蘊含著極強的德育因子，是教師進行課堂教學的德育滲透的素材。因此，教師在教學過程中，要深入挖掘教材內容中的德育因子，在此過程中，孩子會被各種民族英雄人物的愛國精神所感染，由此便會很自然的對孩子進行愛國主義教育。

（2）培養孩子良好的學習習慣和學習品質：學前教育的重要目標是培養孩子良好的學習習慣，這是一項長期而艱巨的任務。在學前教育教授過程中，都需要對孩子進行良好學習習慣的培養，小到認真聽講的習慣、認真書寫、認真演算、認真檢查。這些都是需要培養的學習習慣。教師在教學過程中，應該時時刻刻提醒孩子以正確的學習態度去對待每一節課，培養他們良好的學習習慣和學習品質，為滲透德育做好準備工作。

（3）用教師自身的人格魅力，潛移默化的影響和教育孩子：俗話說“身教勝于言教”，這些樸實無華的箴言直接地指出了榜樣對于教育的重要意義。因此，教師在教學過程中，應該用自身的人格魅力，去潛移默化的影響孩子，讓孩子把自己當作榜樣，孩子就會樂于模仿教師的所作所為，從而提高他們的思想品質。

參考文獻

[1]哈斯其木格.學前教育教學中的德育滲透路徑研究[J].讀與寫旬刊，2016， 13（9）.

[2]朱葉萍.學前教育教學中的德育滲透探析[J].讀寫算：教育教學研究，2015（30）.endprint