在高中化學教學中如何培養學生的創新能力

洪明敏

摘要：隨著新課程改革的不斷實施和深入發展，對高中化學的課堂教學提出更新更高的要求。在未來的社會中，社會所需要的不再僅僅能夠考高分的學生，而是具有創新精神、具有開拓精神的新型的新時代的人才。因此作為高中化學教師，我們要適應時代的發展和要求，要以培養學生的各種能力為原則，以學生的未來發展為目標，多角度多方面的關注學生的能力的培養和發展，以適應當今時代的發展和要求。如何培養學生的創新能力，是我們進行高中化學教學的一個主要的方向。培養創新能力就是要讓學生敢于創新，勇于嘗試。傳統的高中化學課堂的局限性恰恰相反，在傳統的高中化學課程教學中，教師大多采用的是“一言堂”，教師總是一股腦兒地將知識灌輸給學生，全然不顧學生是否已經處于飽和狀態，學生是否能夠接受和吸收得了，在教與學的過程中，學生的地位十分被動，學生只是被動的接受來自的講解，學生根本談不上創新。下面就結合自己的教學實踐來談談高中化學中課堂教學中培養學生創新能力的幾點體會。

關鍵詞：高中化學;創新能力;生活化教學

創新是一個國家和民族永葆生命力的源泉，是我們屹立于世界民族之林的支撐。培養創新能力，更要從學生抓起。高中階段，學生已經具備了一定的認知水平和接受能力，可塑性強，諸如一些理科類科目更會成為培養學生創新能力的沃土，想要培養學生的創新能力，我們就要給學生提供這一機會，構建民主和諧課堂，為學生培育創新的沃土。在高中化學教學中培養學生的創新能力，不僅有利于學生化學學科的學習，思維的拓展，更有利于學生的全面發展，為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎。

一、營造和諧的課堂氛圍，激發學生創新欲望

在傳統的課堂教學中，教師和學生之間總是有一定的隔閡的，教師總是和學生有一定的距離，學生在教師面前，對教師的言論總是一貫的聽從，從不懷疑。學生也已經習慣了接受來自教師的傳授。而隨著時代發展和進步，教師和學生之間的關系也發生著一定的變化，教師和學生是平等的，教師和學生之間的關系越來越親密，教師要多和學生交流，利用一切機會和學生接觸，發自真心的關心和愛護學生，使學生感受到來自教師的真誠的關心和愛護，和學生交朋友，成為學生知心朋友，走進學生的內心，尊重學生和平等相處，了解學生的所思所想，了解學生思想動態，進而可以及時的調整教學思路和教學方式，以達到最佳的教學效果。在課堂教學中，要凸顯學生學習的主體地位，要把課堂真正還給學生，讓學生成為真正的學習的主人，以促進學生快速發展。我們只有讓化學課堂氛圍輕松融洽，才會讓學生真正放松，真正參與到課堂教學中，才能使學生以飽滿的熱情和精神狀態投入到課堂學習當中，課堂氛圍才會更加愉悅，學生的思維才會更加放得開，才會大膽的進行猜想并提出來，為學生提供了無限的可能性。在課堂上學生的注意力會更加集中，精力才不會分散。學生的創新的欲望才會被激發出來。

二、注重化學實驗的教學，培養學生的創新能力

高中化學的知識相對于初中化學來說，高中化學知識的難度增加了很多。所以，高中化學的學習需要學生付出較多的努力的，而學生學習化學的積極性和興趣，對于學習化學的效率是有很大的作用的。所以我們在平時的課堂教學中，要注重化學實驗的教學，激發學生學習的興趣和積極性，激發學生創新欲望和培養學生的創新能力，更何況，高中化學實驗教學是化學教學的重要的組成部分，在高考試卷中占有不少的分值。因此我們可以利用高中學生愛動手、好奇心強的特點，盡量的讓學生親自動手操作實驗，增強學生動手能力。教師不能在和以前一樣，對實驗教學輕描淡寫的一帶而過，要創造條件，將實驗教學落實到實處，讓學生真正參與到實驗操作的整個過程中，發揮其最大的作用。這樣也有利于學生對化學知識的理解和記憶，使學生能夠透徹的理解化學知識，也便于學生能夠靈活運用這些知識。由于高中學生活潑好動，好奇心強，喜歡動手操作，教師要花費心思創造機會，讓學生盡可能多做實驗。比如，在講解《化學實驗基本方法》這節課時，由于這是高中化學課程的開始部分，教師一定要特別重視。有一個良好的開端等于成功了一半，同時還會影響到學生后續學習的，也會影響到學生對高中化學學習的積極性和興趣，還會起到為后續的化學學習打下堅實基礎的重要作用，所以我們不要只是單純的強調學習化學實驗的重要性，以及培養學習興趣的重要性，而是采用了利用化學實驗來進行引導，吸引學生的注意力，使學生放松心情，對化學的學習有一個重新的認識，使學生感到高中化學的學習，不在是抽象的理論知識、不在是刷不完的題，使學生放松了心情，使學生感受到學習化學也是非常有趣的和有意義的。讓學生感受到化學教師可以帶領自己自由地在化學世界的海洋里遨游，感悟化學變化帶來了神奇與魅力，緊接著在因勢利導，讓學生跟隨著教師的腳步共同探索化學知識奧秘，進而在對他們提出一些要求和希望，一切都顯得那么順理成章，學生也非常樂意接受，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識，激發了學生學習化學的興趣和積極性。學生的創新的思維和能力得到了培養。

三、增強化學教學的實用性，培養學生創新的能力

在高中階段的化學學習的過程中，學生會遇到各種各樣的題型，隨著學生掌握知識的增多，學生在學習的過程，時常會出現思維定勢的情況，思維定勢對學生的學習具有積極和消極的兩方面的作用，有時候思維定勢對學生的學習能起到促進作用，可是有時候它有會成為學生學習的桎梏和束縛，會限制學生思維能力和創新能力。所以教師要在日常教學中，對學生進行思維方法的引導，讓學生在學習時，形成良好的解答問題的習慣，而不是按照思維定勢的模式去思考和解決問題，打破學生思維定勢的模式和習慣，激勵學生利用創新的思維思考問題和解答問題，從而培養學生創新能力。

總之，高中化學教學由于其知識難度較大，加上學生本身的壓力較大，導致學生在學習的過程中思維受到影響。為此，高中化學教師在進行教學的過程中需要通過自身的改變和課堂教學方法等的改善吸引學生的注意力，培養學生的創新能力，這對學生今后的發展具有非常重要的意義。