大學體育教學存在問題及解決對策

尤澤任

摘要：當代大學體育教學面臨著很多的問題，很多高校的老師不知道該怎么教學才能融入到學生這個集體當中。現在我們又在提倡素質教育，改變之前對于體育課程的一些陳舊觀念，為大學生體育改革提供一個好的平臺和創造一個好的空間。然而需要在社會各界共同的努力下，去營造一個良好的體育教學氛圍，為大學生創造一個好的大學時光。本文以大學體育教學為例，從兩個方面來分析，一方面從大學體育教學存在現狀著手，找到大學體育教學存在的問題;另一方面從存在的問題入手，并針對問題提出一些改革的路徑，有利于大學體育教學的不斷完善和發展，促進大學體育教學改革。

關鍵詞：大學體育教學;存在問題;解決對策

引言：

在我國中考和高考的考試中會有體育這項考試，算入到升學考試的分數當中。這就把體育課程當做是必須要練習的課程。然而到了大學有很多的高校并不把體育課的成績當做是在整個專業中的排名，所以大學生似乎對體育課程的關注并不是很高。然而這個時代需要我們注重體育，我們需要強大的身體去成長，去擁有激情的生活。把運動與知識結合起來，做全方面發展的新青年，這也對大學體育教學有重要的意義。

一、大學體育教學存在的問題

現在大學生自覺能力特別的差，沒有督促的事情就不會主動的完成，只有極少數的學生能按著老師的節奏來。所以在體育教學的過程中，一聽到跑步，或者是劇烈運動的項目時，總有學生請假，總是逃避上體育課，這也是因為大學生缺乏體育鍛煉，不斷的養成了懶散的習慣。所以要不斷的去解決這些問題，才能不斷地推進體育教學的發展。

（一）大學生缺乏對體育學習的自覺性

現在大學生自覺性很弱，只會是為了完成教學任務而強迫自己去做訓練。再加上很多院校也不把體育成績作為一學年的成績排名，所以不會影響其專業的排名。所以很多都是不求高分，只求過的心態。所以大學生對于體育課程的學習也慢慢減弱，自覺性就會變得很差。在大學體育教學中老師只是一味的強調一些技能，而忽視了對學生心理素質的培養和教育，進而失去了體育教學的樂趣。進而使得很多學生沒有了上體育課的興趣。

（二）大學院校對班級課程設置的太過于單調

在傳統的體育教學中，只有簡單的幾種形式。為了安全問題的考慮，教師也不放心學生自由運動。組織隊伍就需要花費很多時間，一個星期也就一節體育課，再這種監督的體育教學模式下，自然也就不太容易提起學生的學習興趣。

（三）大學院校對體育教學的目標不明確

因為學生的自覺性比較差，再加上大學體育課程在課程設置上也不合理，比較的單一，每個星期的課時也比較的少，所以教師對于體育教學的目標也不明確，進而也就缺乏對大學生體育課程的專業指導。教師在盲目的教學，學生在盲目的學習。鍛煉的實踐機會太少，也會在一定程度上影響大學體育教學的質量。

二、大學體育教學改革路徑

針對現在大學生體育教學所存在的問題，不斷總結思考大學體育院校課程改革的一些路徑，不斷的提升我們國家的大學體育課程的教學質量，激發大學生對體育學習的興趣，不斷探求新的符合大學生價值觀的教學課程。

（一）改變教學理念

要及時的改變教師教學的方式，將學生放在主體的位置上，調整教學的思維方式，各個地區應多舉辦大學體育教學改革的研討會，制定一種適合學生的課程，讓他們不斷的融入到體育教學中。教師也要不斷地去深化學習，將課堂的時間有效利用，制定出一份教學目標，不斷改變這種傳統的教學理念。不斷推進大學體育教學的改革。

（二）開展多媒體教學活動

體育教學的學習，也要結合社會經濟的發展，不斷地推陳出新。利用一些技術上的技巧去豐富大學體育課程的學習。現在很多大學在教學已經運用上了多媒體設備，給單調的教學帶來了一些新鮮的活力。這種多媒體設備的運用會增加老師和學生的互動，使得體育課程的理解更為生動和直接。這樣的課堂學生就會更加容易融入這個學習中，也會打破傳統的教學模式，讓學生成為體育教學中的主體。使學生不斷地培養興趣，有利于大學體育教學的發展。

（三）展開課外教學活動

平時在學校積極開展一些體育活動。大學里也有很多的社團和協會，組織學生參加一些趣味運動會，潛移默化的去影響學生對體育學習的自覺性。對于體育院校的大學生來說，要帶動非體育專業的學生，積極鼓勵參加課外活動的學生。

（四）樹立良好的心態

一說起體育課，就會被貼上體育特長生的標簽。好像只有體育專業的學生學好自己的專業就好了，別的專業的學生沒必要學好體育課程，其實這都是不合理的想法。要樹立良好的心態，相信努力就會有收獲。對于老師而言，樹立良好的心態，用一切可以帶動體育學習的方式，讓課堂的教學生動起來，使體育的教學不再單調。對于學生來說，樹立良好的心態，學到的都是自己的，不斷完善自己，把體育的學習當成是一種興趣，不加強自己的身體素質。對于國家來說，不斷的推陳出新，制定更適合現代大學生學習的體育課程和專業教科書。

三、結束語

大學體育教學現在有著很多的問題，怎么樣讓大學生喜歡體育課，而不是只把它當做大學畢業學分的一個標準而不得不去完成。很多大學院校不對體育成績進行排名，所以它的高低而不會影響學生在整個專業的排名，那就顯得體育教學的妥協性。然而在這個快速發展的社會，我們需要的不僅僅是擁有豐富的知識，還需要更加強大的體魄去支撐面對這個時代給我們制造的各種挑戰。如果只是把它當做是大學緊張生活的一種調節課程，那就失去了體育鍛煉的價值及其意義。對于大學體育教學需要不斷地去培養，不斷地去學習。它不是一個一蹴而就的過程，是一個精益求精的過程。

要不斷的去了解學生內心的一些想法，找出現在大學生體育教學中的一些問題，并進行有效的解決，為當代大學生創造一個好的適應社會能力的條件，不斷地推進社會主義素質教育。

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