基于游戲背景的幼兒園園本課程設計策略探究

張莉

摘要：基于游戲背景的幼兒園園本課程設計，從寓教于樂的角度出發，在有效地調動幼兒的游戲參與興趣的基礎上，制定契合幼兒實際的學習策略，能夠使幼兒在積極參與、主動學習的實踐中求得發展和進步。因此，立足于游戲背景的幼兒園園本課程設計對幼兒的成長和發展有著重要的意義。

關鍵詞：幼兒園;園本課程;游戲背景;策略

幼兒期是孩子發育的關鍵時期，在這一時期，孩子的語言力、觀察力、記憶力、想象力等各種智力發育都進入了敏感期，把握好孩子這一時期的教育，能夠為幼兒的健康成長打下堅實的現實基礎，因此，在幼兒教育教學實踐中，要抓住幼兒發育的這一成長關鍵期，以行之有效的方式來促進幼兒的成長和發育。游戲是幼兒知識獲取的主要方式之一，在幼兒階段的孩子的注意力集中時間非常短暫，教師在教學實踐的過程中，要想有效地集中幼兒的注意力、延長幼兒的有意注意的時間，必須抓住幼兒的興趣，讓幼兒的學習積極性在興趣的引導下得到持續的保持，而游戲是激發幼兒的學習興趣，促進幼兒興趣持續保持的關鍵性因素，因此，游戲在幼兒教育中起著重要的作用。游戲背景下的幼兒園園本課程設計，應在有效激發幼兒的參與興趣的基礎上，展開具體的設計和實施。在幼兒教學實踐中，如何在游戲背景下設計園本課程，可采取：

一、立足環境實際，創設適合游戲開展的園本課程

基于幼兒園的園本實際，立足生活實際，將游戲的過程與生活實際密切結合起來，讓幼兒在游戲中觀察、在游戲中學習、在游戲中體會生活化的經驗、在游戲中激發幼兒的學習意識、激發幼兒的溝通和交流的需要，在具體的游戲實踐過程中，有效地提高幼兒的學習興趣。

例如在幼兒的角色體驗游戲中，我們通過家庭角色扮演游戲的開展，讓幼兒根據自己對生活中這些自己熟悉的角色的演繹和展示，變化角色、轉化思維，感受到處于不同的角色的人的語言、動作等，在有效地調動幼兒的角色演繹興趣的同時，培養幼兒認真觀察生活、善于從生活中捕捉有效信息的能力。角色游戲是幼兒普遍喜愛的一項游戲，在游戲過程中，孩子們通過體驗不同的社會角色來形成對不同的角色的認識，如利用幼兒園的空地，我們設置出斑馬線、交通展示臺、交通燈、機動車道等各色道具，在模擬真實馬路環境的實踐中，引導幼兒體驗交通指揮員角色，在具體的游戲體驗中引導幼兒認識交通員指揮交通，確保安全通暢出行的作用;引導幼兒認識到遵守交通規則，安全你我他;引導幼兒認識到，每一個社會角色都有著其重要的意義和作用，在豐富多彩的角色體驗過程中，有效地提高幼兒的學習興趣，使幼兒在不同的職業體驗游戲、角色體驗游戲的引導下，形成正確的價值觀念，促進幼兒的心理和交際等的健康發展。

二、立足幼兒學習實際，創設具有園本特色的游戲活動

在幼兒教學實踐中，幼兒繪本閱讀是培養幼兒的閱讀興趣，激發幼兒在閱讀實踐中的想象力和創造力的有效學習方式。在游戲背景下的幼兒園本課程設計過程中，將聲請并茂、生動有趣的童話故事繪本閱讀，有效地借鑒到園本課程設計的具體過程中去，讓幼兒在有效的故事情境體驗中感受游戲課程的樂趣，在積極的參與中，促進幼兒的語言、交流、思維等能力的發展。

在幼兒習慣養成方面，教師在幼兒學習實踐中，通過反復地強調教學，效果并不理想，很明顯幼兒對于傳統的說教式教學過程很不敏感，我們將幼兒習慣養成與繪本閱讀結合起來，依據繪本故事內容設計培養幼兒良好的生活習慣的游戲課程，如根據《小熊不刷牙》的故事，小熊因為不刷牙，夢中它的牙齒消失了，它感覺以后再也不用刷牙了，它開心地去找朋友，在這過程中它終于意識到牙齒對自己的說話、吃飯、美觀等有著重要的作用，讓幼兒在積極的游戲體驗過程中，認識到良好的生活習慣對自己、對自己的身體健康等方面的重要作用，同時結合繪本內容給予游戲背景創設出生動有趣的故事演繹課程，在具體的幼兒活動實踐中，培養幼兒的溝通能力、交流能力、語言能力等，實現幼兒的健康全面的發展。

三、積極創新，努力開發新型游戲課程設計

在幼兒的學習實踐中，枯燥的知識學習過程很難有效地激發幼兒的學習興趣，我們在教學的過程中，通過將學習過程與游戲的步驟有機地結合起來，讓幼兒在游戲體驗的過程中感受學習的樂趣、感受知識獲得的快樂，在積極的游戲體驗中獲得學習的滿足感，實現幼兒的學習能力的有效提升。

例如在學習認識蔬菜的實踐中，我們單純地講授或結合圖片認識的方法很難讓幼兒的興趣保持，當幼兒在初步的游戲過程中認識了蔬菜的名稱、外部特征后，我們結合蘿卜蹲游戲在豐富其游戲內容的基礎上引導幼兒開展生動有趣的游戲體驗，“蘿卜蹲、蘿卜蹲，蘿卜蹲完細長的黃瓜蹲”;“黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完紅紅的西紅柿蹲”;“西紅柿蹲……”還可以將手工游戲和認識蔬菜的過程結合起來，通過選擇彩色粘土、形狀制作等，在充分地調動幼兒的參與意識的過程中，實現幼兒的認識效果、語言能力等的有效提升。

總之，在游戲背景下的幼兒園園本課程，應建立在幼兒園園本的基礎上，通過對游戲內容的不斷豐富和開發，讓幼兒在豐富的游戲體驗過程中感受團隊合作的力量，感受在合作交流中的自身的語言能力、溝通交流能力的發展等，在促進幼兒的積極參與的實踐中，實現幼兒的學習效果的有效提升。

參考文獻：

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[2]回歸游戲的幼兒園生活化教學探索[J].李立莉.海峽科學.2018 （05）