莫讓書(shū)到用時(shí)方恨少

白彧穎

雖然高中生的代言詞是，學(xué)習(xí)時(shí)間緊。學(xué)習(xí)任務(wù)重。但是不應(yīng)該“上學(xué)”但不“讀書(shū)。莫讓書(shū)到用時(shí)方恨少。

讀書(shū)這件事情正如前人所說(shuō)，書(shū)猶藥也，善讀之可以或醫(yī)愚。”讀書(shū)可以陶冶情操，可以增加學(xué)識(shí)。

有時(shí)，會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō)：“又要寫(xiě)作文了，我沒(méi)有什么素材可以寫(xiě)。”這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)多讀書(shū)來(lái)解決。在讀書(shū)時(shí)遇到一些美言佳句，還可以選擇將其背下來(lái)，可以在作文中引用。

但是，如今高考在人們心目中的份量日益加重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這一系列的原因讓高中生們壓縮了他們自己的讀書(shū)時(shí)間，有的其甚至直接將閱讀的時(shí)間用來(lái)剛題。這樣，上學(xué)但不讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題就在高中生當(dāng)中暴露出來(lái)了。

上學(xué)但不讀書(shū)”這是一個(gè)非常普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，我認(rèn)為，學(xué)校和我們自己都應(yīng)這舉采取一定的措施未保還我們每天閱讀的時(shí)間，莫讓書(shū)到用時(shí)方恨少。

我們自己可以提高聽(tīng)課質(zhì)量來(lái)提高我們做作業(yè)的效率，以此來(lái)節(jié)省出一部分時(shí)間留給閱讀。學(xué)校則可以擴(kuò)建圖書(shū)館，增加圖書(shū)種類和數(shù)月目，增加閱讀課等來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣成可以解決“上學(xué)但不讀書(shū)的問(wèn)題。

不過(guò)，有時(shí)候通過(guò)一些硬性規(guī)定和要求是不夠的，還應(yīng)該學(xué)會(huì)自主閱讀，但同學(xué)總是抱怨時(shí)間不夠，卻不知道時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠總會(huì)有的。

在學(xué)校當(dāng)中，與閱讀的關(guān)系最為緊密的課程就是在語(yǔ)文課上，老師可以自己或讓同學(xué)推薦書(shū)籍，以此來(lái)擴(kuò)寬同學(xué)們對(duì)書(shū)籍的提高所閱讀書(shū)籍的質(zhì) 量，選擇范圍，提高所閱讀書(shū)籍的質(zhì)量。

當(dāng)代的高中生們每天都穿梭在一摞摞書(shū)本和教輔之中，卻不能夠停下腳步，躍入書(shū)籍的海洋去探索另一個(gè)新的世界去發(fā)掘更美的事物更美的風(fēng)景。

我們需要加足馬力的去解決“上學(xué)，但不讀書(shū)”這個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

現(xiàn)在多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。閱讀一些中外的名著經(jīng)典書(shū)籍，不斷豐富和提升自己，讓自己在以后的工作和生活中感到書(shū)到用時(shí)方恨少。