論述蘇軾逆境中樂觀的人生態度和對生活的持續熱愛

王法翔

摘要：蘇軾是我國偉大的著名詩詞作家，其一生坎坷困頓，屢遭貶謫和打擊，生活十分窘迫，盡管如此，蘇軾也沒有被逆境壓倒，他隨遇而安、自我排解，以樂觀曠達的態度面對人生的不公，始終對生活充滿熱愛。本文主要闡述蘇軾逆境中樂觀的人生態度和對生活的持續熱愛，希望高中生能夠學習蘇軾，樹立起樂觀的生活態度。

關鍵詞：逆境;樂觀;人生態度;熱愛生活

前言：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是我國北宋時期著名的政治家和詩詞作家，其詩詞題材廣泛、獨具一格，能夠深刻的反映出作者的情懷與當時社會的發展情況。蘇軾一生逆境不斷，晚年生活坎坷，因政治意見與當時掌權者不同，而屢遭貶謫，盡管生活不順遂，但是他的作品卻極少出現悲觀情緒，反而更加樂觀灑脫。

一、在逆境中保持樂觀

（一）烏臺詩案

蘇軾的官場生涯并不順遂，雖于二十一歲因取得歐陽修的賞識，而考取進士，但是仕途剛開始之際，便因反對王安石變法而遭到打擊，不得不出京任職;在四十三歲時，又不幸被卷入“烏臺詩案”，險些喪命。雖然最終保住了性命，卻被遠調黃州，徹底遠離了政治中心。盡管仕途生涯就此斷絕，但蘇軾仍然沒有被逆境打倒。他在黃州城東坡地與家人共同勞作，并留下了《念奴嬌 赤壁懷古》、《赤壁賦》等千古佳作，東坡居士之雅號遂廣為流傳[1]。

（二）自請外調

宋神宗駕崩后，宋哲宗榮登大寶，高太后垂簾聽政，王安石的革新派受到打壓，蘇軾的仕途得到東山再起的機會，然而他的政治意見與當時掌權的保守派觀點不一致，在向宋哲宗提出保守派政策弊端時，受到保守派官員的誣陷，為了保全性命不得不自請外調。盡管蘇軾好友較多（例如歐陽修），但他從未想過“拉幫建派”，事事以國家社稷為先。以至于朝中黨派紛爭，“蜀黨”咸奉蘇軾為魁，蘇軾卻聲稱不知何為“蜀黨”。但正因為蘇軾性格過于正直，與官場勢力格格不入，所以才屢遭陷害，仕途起起伏伏，逆境反復不斷。

（三）連遭貶謫

后期，高太后薨逝，宋哲宗親政，革新派勢力復蘇，蘇軾的在京仕途就此終止，先被貶惠州，后又被貶儋州。北宋時期的儋州是一處尚未開發的蠻荒之地，人煙裊裊，生活條件極其惡劣。就是如此環境下，蘇軾迎難而上，在儋州開辦學堂，不少受其恩惠的子弟考中科舉，平步青云。蘇軾老懷安慰，并賦詩道“滄海何曾斷地脈，珠崖從此破天荒”，至今儋州仍舊流傳著蘇軾的諸多傳說，多處建筑以“東坡”命名，以此紀念蘇軾的功績。被貶儋州是蘇軾的仕途低谷，但他并沒有因此放棄對生活的熱愛，反而做出了一番偉大事業。

二、在貶謫中保持曠達

（一）罪貶黃州

在蘇軾罪貶黃州時，并不在意黃州那山水環繞荒城，反而更喜歡通過滿足口腹之欲來排解被貶的苦悶，更書有“長江繞郭知魚美，美竹連山覺筍香”這等津津樂道的詩句。蘇軾在貶謫中仍然能夠保持曠達的心胸與樂觀的生活態度，例如他在《定風波》中表述的一般：用“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”表達對多山崎嶇的坡路的無畏，用“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”表達面對困苦生活的灑脫，用“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”表達隨遇而安、豪放曠達的心態，充分展現出了蘇軾那種超凡脫俗的人生信念。又如，蘇軾通過《水調歌頭·黃州快哉亭》一詞也表現出了樂觀曠達的人生態度，面對“忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”仍能坦然處之，他認為即便人生遇到再大的風浪也不能過于恐懼擔憂，如此才能“一點浩然氣，千里快哉風”。

（二）被貶惠州

在被貶惠州之際，盡管蘇軾抱有懷才不遇的想法，卻并未在作品中顯露出來，反而在見到惠州的荔枝之后，還大抒“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，足以體現出其處于逆境卻十分曠達與樂觀的人生態度。這種人生態度直至蘇軾六十歲仍然不減半分，紹圣四年，蘇軾居于嘉祐寺，雖然仕途屢遭打擊且生活困頓，但其仍然對生活充滿熱愛，甚至用“白頭蕭蕭清霜風，小閣藤床寄病容。報道先生春睡美，道人輕打五更鐘”（《縱筆》）表現超然灑脫的心態[2]。

（三）被貶儋州

蘇軾這種隨遇而安的表現惹怒了宰相章惇，于是蘇軾又被貶到了更為荒涼的儋州。早在被貶儋州之前，蘇軾便從李德裕的詩中了解到海南儋州的險惡環境，“毒霧”遍布、“蛇草”叢生，人煙罕至，無比荒涼。所以在得知自己被貶儋州時，并未過于慌張，反而“他年誰做輿地志，海南萬里真吾鄉”，將海南儋州這等窮苦蠻荒之地當做了自己的故鄉。由此可見，蘇軾無論面對何種逆境，都能從一而終的保持著樂觀心態、灑脫心胸，這種堅毅的、不向厄運屈服的信念與精神，正是當前廣大高中生應當學習的榜樣。

結束語：

綜上所述，蘇軾這位偉大的詩詞作家，不僅為后人留下了眾多具有現實意義的文學作品，更向后人展現了樂觀曠達的人生態度。高中生作為當代社會的接班人，應當將蘇軾作為人生榜樣，學習他面對逆境不退縮、不逃避、不悲觀，始終保持樂觀的人生態度，如此高中生才能真正認識生活、熱愛生活、享受生活。

參考文獻：

[1]劉紅.蘇軾的曠達情懷——讀《念奴嬌赤壁懷古》有感[J].科技風，2018 （17）：217.

[2]周晗嫣.論蘇軾人生態度的現實指導意義[J].課程教育研究，2018 （11）：9-10.