淺探初中語文教學強化書寫訓練

毛明霞

摘 要：隨著電子科技產品的出現，電子辦公成為一種趨勢，快捷的鍵盤輸入方式導致人們對書寫訓練的重視程度越來越低，書寫能力逐漸退化。漢字在我國擁有幾千年的歷史，書法也是我國重要的非物質文化遺產。在初中語文教學中強化書寫訓練，有助于提高學生的語文素養，使他們養成良好的學習習慣，實現全面發展。

關鍵詞：初中語文；書寫訓練；強化探討

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.049

21世紀以來，電腦和智能手機在人們日常生活當中被普及，很多學生開始加入“電腦族”，只需要輕輕敲擊鍵盤，就可以輸入文字。而這種“方便”導致初中生對書寫訓練重視程度越來越低，書寫能力急劇下降，寫字不規范、字跡凌亂，難以辨認。造成如此低劣寫字水平的主要原因是不重視寫字教學，沒有系統地強化訓練，所以初中語文教師應該重視學生書寫能力的培養，強化書寫訓練。

一、初中語文書寫訓練中存在的問題

（一）書寫訓練的態度不夠端正

在應試教育的影響下，盡管很多家長與教師知道書寫能力對學生生活與學習作用巨大，但是，教師的教學依然以成績和升學為主。部分教師甚至認為只要答案對了，書寫并不重要。在這種環境下，學生對書寫訓練的重視程度也越來越低，書寫訓練態度不夠端正，很多時候，由于作業多、課時緊，學生為了能夠完成學習任務，根本沒有時間練習書寫，導致學生書寫能力越來越低。

（二）過分依賴電腦

隨著電子信息技術的發展，電腦已經在人們的日常生活中普及，輸入法的種類越來越多，學生只需要敲擊鍵盤就能將自己想要表達的文字輸入。很多學生開始過度依賴電腦，對漢字的字形沒有直觀的感受，書寫能力一點一點退化。

（三）漢字生存根基不穩

情感的淡化、外語的強勢、制度的缺失等原因也是造成漢字生存根基不穩的主要因素。在新課程改革中，強調了教學教學方式與教學理念的改變，卻沒有明確提出加強學生書寫能力的意見，也沒有在課程大綱中開設寫字課。所有的書寫訓練全都穿插與各科教學當中，效果并不明顯。其次，隨著全球經濟的發展，我國從事文史類工作的人越來越少，漢字書寫在日常生活中的運用頻率也漸漸減少，導致教師和學生都忽略了書寫能力的培養。

（四）中小學語文教育的錯位

雖然在語文課程標準中，對學生的書寫能力有明確規定。但是，受傳統教育模式的影響，教師在開展初中語文教學時，對書寫訓練的重視程度并不高，為了提高學生的成績，教師往往將大量的時間放在培養學生閱讀理解能力與寫作能力之上，書寫訓練地位不高，學生書寫能力也在大幅度下降。

（五）教師書寫水平的下降

在學校教學當中，學生對多才多藝的教師很崇拜，很多學生對書法的興趣都來源對教師書寫水平的崇拜。但是，目前很多教師的書寫水平下降，板書潦草，作業批注不認真等等原因造成了學生有樣學樣，根本不重自身書寫能力的提升。

二、初中語文強化書寫訓練的策略

（一）提高對漢字書寫訓練重要性的認識

中國有著上下五千年的悠久歷史，漢字是我國文化的瑰寶，具有極高的美學價值與實用價值[1]。漢語文化博大精深，傳承漢語文化是每一個中國人責無旁貸的重任。初中生是國家未來的棟梁，也是下一代的希望，因此，教師在開展語文教學活動時，需要重視培養學生的書寫能力，認識到漢字書寫訓練的重要性。從而人在開展課堂教學時，將漢字書寫訓練貫穿全過程，或者開設專門的書寫訓練課，進一步提升學生的書寫能力。

（二）建立和健全漢字書寫訓練制度

漢字書寫訓練制度不健全是影響學生漢字訓練效果的關鍵[2]。為了保證學生漢字書寫能力，教師可以利用課后或者在課堂教學中，增設十分鐘左右的寫字課，并且為學生建立相應的書寫檔案，記錄每一位學生的書寫能力進步與變化。同時，教師要定時進行書寫測試，對進步比較大的學生給予相應的鼓勵，激勵學生加強訓練。

（三）提高學生書寫興趣

興趣是學習最好的老師，受傳統教育模式的影響，很多學生認為只要答案正確，成績優異就可以，對書寫能力的提升興趣不大，即便教師布置了寫作訓練，很多學生也只是敷衍了事，并不會用心去提升自身書寫能力[3]。針對這種情況，教師應該積極激發學生的書寫興趣，提高學生書寫的積極性和主動性，讓學生認識到書寫訓練的重要性與趣味性。例如，教師可以在班上設立“小小書法家”“作業最工整學生”等榮譽稱號，并且定期進行評比，對當選的學生進行表揚。同時，教師還可以舉辦書法大賽、黑板報競賽、手抄報比賽等等活動，充分激發學生的書寫興趣。最后，教師還可以邀請一些書法協會的專家給學生講座或者展示書法作品，讓學生感受到書法的魅力，從而提高學生興趣。

（四）提高教師的書寫技能和寫字教學技能

教師是學生的榜樣，教師的書寫水平潛移默化地影響了學生對書寫能力的看法。因此，教師應該以身作則，做好表率，提高自身書寫技能與寫字教學技能。只有這樣，在開展書寫訓練的時候，教師才能更加有底氣。學生在日常教學當中，也能從教師的書寫水平中受到鼓舞，從而萌發練習書寫的意念。因此，教師應該利用課后的時間，多進行書法聯系，多閱讀書寫教學方便的書，提升自己的書寫水平。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中，書寫能力是學生必備的基礎能力之一，也是一項十分重要的任務，更是傳承漢字文化的一個重要環節。寫字不僅是一種技能，而這種技能的形成也不是一蹴而就的，需要一個長期的、堅持不懈的磨煉。作為語文教師，我們應該更加重視學生書寫能力的培養，在課堂教學中加強書寫訓練，提高學生書寫能力，從而提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1] 邱占宙.淺談初中語文教學中書寫訓練的問題及對策[J].新校園（中旬刊），2015（4）：149.

[2] 陳念春.初中語文教學書寫訓練不容忽視[J].閱讀與鑒賞（上旬刊），2011（1）：38.

[3] 王丹丹.試析初中語文教學如何強化書寫訓練[J].讀與寫，2017，14（24）.

[4] 孫柱花.初中語文漢字書寫教學初探[J].吉林畫報（教育百家 A），2014（6）.