高中數學教學中如何調動學生學習積極性

侯穎亮

摘 要：到了高中階段，數學教學的難度有了一個大的飛躍，很多學生會真切地感受到數學學習的困難。因此，部分學生逐漸對數學喪失了積極性。然而數學是一環扣一環的學科，如果不調動學生的積極性，使學生喪失了興趣，則會形成知識漏洞，后期難以彌補。為此，教師應該積極探索如何調動學生數學學習的主動性和積極性，以更好地提高數學教學效率。

關鍵詞：高中數學；自主性；課堂氛圍

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.043

高中數學知識較比于此前的初中數學知識而言，其難度又上了一個新的臺階，因此極易導致部分數學知識基礎不牢的學生面對這種情況產生了畏難感。如若教師沒有及時對此加以干預，則必然導致這部分學生在高中數學知識的學習過程中越落越遠。因此，高中數學教師要善于實現對學生數學知識學習主動性的激發。

一、營造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關系

對于學生而言，數學知識因其抽象性而使相當一部分學生視數學知識學習與數學課堂為畏途。為改變這一情況，高中數學教師要盡可能地營造良好的課堂氛圍，讓課堂的氣氛變得活躍起來，打造和諧的師生關系。這樣，將使班級的每個學生在感受到課堂教學氛圍的變化之后，產生強烈地聽講熱情。

同時，高中數學教師要善于同學生進行情感交流，以便使學生對數學任課教師產生信任感甚至情感依賴，這樣一來，學生便會由對任課教師個人的認同，升級為數學課堂的期待。具體的做法是：高中數學教師要給予班級每一個學生以足夠的重視和尊重，要改變以往只重視優等生，忽視劣等生的做法，要關心學生的日常生活，對其提出的問題，哪怕同數學知識關聯不大，在不違背教學原則的情況下，也應當給予其解答。這樣，便會使學生對數學任課教師產生由衷地喜愛，進而每一次數學課的上課鈴聲打響，將會成為其翹首盼望的事情?！坝H其師，信其道”。有了和諧的師生關系，學生的數學學習自然會更上一層樓。

二、借助問題的巧妙設計，引發學生鉆研數學知識興趣的產生

如果學生對于數學不感興趣，在數學課堂上會比較沉悶，專注力也很難真正集中起來。而在教學中適時地提出問題，不但能夠讓學生保持專注的聽講狀態，同時，如若所提出的問題能夠牢牢地吸引學生，則學生便會無需教師督促，而自行加以思考，進而實現對問題的破解。有鑒于此，高中數學教師要善于對課上所提出的問題加以巧妙設計，盡量確保問題的內容與學生的現實生活經驗相同或接近，這樣一來，學生便會意識到數學知識同現實生活的內在關聯性，進而主動結合此前所學習過的數學知識來實現對教師所提出的數學問題的求解。

三、借助競賽激起學生對于數學學習的積極性

高中生處于青春期，爭強好勝，他們渴望通過任何一個可能的機會來表現自己，證明自己。而競賽是一個非常好的途徑，能夠調動起學生的好勝心理，使學生將注意力完全集中到競賽中。當然，教師需要注意的是，競賽是激發學習積極性的有效手段，但并不是說競賽越多越好，因為競賽也要講求質量，且要注意做到適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學習負擔，有損學生的身心健康。學習成績差的學生常因競賽失敗而喪失學習信心。因此，為使競賽能對大多數學生起到激勵作用，必須應注意競賽要適量，選擇適當的競賽方式，使不同學生在競賽中都有獲勝的機會?？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵學生自己和自己競賽，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。

四、以多媒體調動學生數學學習主動性

現在的教學中，多數課堂都會應用到多媒體。一方面，多媒體能夠擴大課堂容量，另一方面多媒體的聲像圖文并茂的特點又有利于激發學生的興趣，使教學內容更生動、更形象、更立體，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的積極性和主動性。

例如，在利用多媒體探索圖形性質的過程中，數形結合使人一目了然，發現規律是那樣的自然流暢。因此，高中數學教師應當遵循新課標的要求和理念，盡可能確保學生在數學課堂中的學習主體地位得以確立，這樣，能夠改變以往學生對于數學知識學習提不起精神，甚至被動接受教師講解內容的局面。高中數學教師還要意識到多媒體技術并非僅僅能夠作為一種教學輔助工具，其更能夠成為數學教師創設課堂情境的有力幫手。我的做法是：在電腦網絡教室里，讓學生利用幾何畫板，自己在動態變化中觀察靜態圖形的變化規律，對圖形進行定量的研究，通過協作交流、討論，最終得到問題的解答，這也是傳統教學無法比擬的。

多媒體能模擬較為真實的情境，學生利用計算機提供的環境，積極思考、討論，動手實驗、演算，分析解答問題，有效地激發了學生的學習興趣，讓學生通過做“數學實驗”去主動發現、主動探索，從而調動學習積極性，提高學習能力。

五、結語

以上，我們從營造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關系、借助問題的巧妙設計，引發學生數學知識鉆研興趣的產生、借助競賽激起學生對于數學學習的積極性、以多媒體調動學生數學學習的主動性等幾個方面，就高中數學教學中如何激發學生學習的主動性展開了研究。激發學生學習的主動性，不僅需要教師設計方法和策略，還需要學生的努力，以及家長的配合，這是一個系統的過程，需要教師、學生、家長多方共同努力、共同合作。

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