語文教學思路與方法的創新

陳忠誠 歐問問

新課程改革對初中語文教學提出了新的要求，這需要初中語文教學改革進一步推進，改變傳統的教學思路與教學方法，提出新型的、有效的教學思想與方法，真正提高初中語文教學的有效性，使之能夠僅僅圍繞學生實際情況來展開教學，調動學生主觀能動性，積極參與其中，有效學習，提高自身知識水平、基本能力、意識、素養等，促進學生個性化、全面化發展。由此看來，新課改下初中語文教學思路與方法的創新是非常有意義的。

一、語文教學創新的必要性

新課程改革的情況下，進行創新教育是非常必要的，新課改提出了一種全新的人才觀，在教育教學的過程中注意培養受教育者的創新思想、創新精神及創新能力，使之逐漸成為創新型人才，使其能夠社會發展做出貢獻。當前初中語文教學實際情況不容樂觀，因為傳統教學思路與方法的應用，致使課堂教學枯燥，不能調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與教學，充分發揮自身想象，有效學習語文知識，同時逐漸形成創新意識和創新精神。對此，語文教師應當積極革新初中語文教學，尤其是創新語文教學思路與方法，提高語文教學的有效性，讓學生在參與語文教學活動、有效學習知識的同時，逐漸形成創新意識，提升創新精神和創新能力，促使學生良好的成長與發展。

二、語文教學思路與方法的創新

明確新課程改革下初中語文教學思路與方法的創新，能夠改變語文教學現狀，提高語文教學的有效性，促進學生向創新型人才的方向邁進。那么，如何在新課改背景下創新初中語文教學思路與方法呢？筆者參考相關資料，并總結自身的工作經驗，提出如下建議：

1.提升教師的創新意識

新課程改革提高了教師的主導地位，教師有責任、有義務為了良好地引導學生、鼓勵學生積極主動地學習語文知識，使之在語文教學中收獲知識、能力、意識、素質等，促使學生全面個性化發展。基于此，在創新初中語文教學思路與方法之際，應當注意改變教師的教學觀念，提升教師的創新意識。學校應當組織教師學習新課程標準及創新教育理論，讓教師真正認識到自身的不足，認識到傳統教學觀念存在的弊端與缺陷，進而注意更新教學觀念，樹立正確的、與時俱進的教學觀念，同時在日常教學之中注意培養學生的創新意識。教師在組織學生進行語文教學的過程中要能夠有意識地運用新型的、貼合教學實際的教學思路，提高學生的主體性，引導和鼓勵學生自主學習和思考問題，從而有效進行學習語文知識。例如某教師在組織學生進行《濟南的冬天》一課的學習中，首先呈現了濟南冬天的場景圖，之后讓學生自行閱讀課文，對比分析文章中所描述的濟南冬天與你所看到的是否相同，相同之處又在哪里？如此可以讓學生不盲從地閱讀文章，而是注意在腦海中勾勒濟南冬天的場景，這對于學生更好地理解課文、領悟課文有很大幫助。

2.創設良好的教學情境

為了能夠調動學生的主觀能動性，積極主動地參與課程學習，還要注意培養學生的學習興趣。基于此，在創新初中語文教學思路與方法之際，還要注意正確認識情境教學法的應用價值，將其有效應用于初中語文教學之中。從新課改的角度來講，創設教學情境能夠激發學生的學習興趣，并且將學生引入到教學內容上，使學生積極主動地參與課堂教學、有效學習，那么學生不僅收獲了知識，還培養了自身創新能力、主動學習能力等。當然，要想使教學情境在初中語文教學中充分發揮作用，需要教師詳細了解學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、性格特點，結合教學內容，選擇適合類型的教學情境，如生活情境、問題情境等，進而創設良好的教學情境，使之能夠吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，主動投入到語文教學中。

3.開展互動型教學活動

為了提高初中語文教學的有效性，教師還可以運用互動教學法，并且將其有效應用到語文教學之中，這能夠調動學生的能動性，使學生在與其他學生互動、與教師互動的過程中，感受到語文知識學習的樂趣，從而有效學習。為此，語文教師在開展語文教學活動的實踐過程中，應立足教學活動的這種“交往互動”屬性，為學生提供一個進行互動學習的平臺，并予以足夠的時間讓學生能夠深入探究知識。例如，某教師在組織學生進行《秋天的懷念》課程教學中，為了使學生能夠有效的學習課程，將學生分為幾個小組，并且提出了與課程相關的問題，如作者所表達的情感？秋天的懷念是什么意思？讓每個小組進行文章閱讀與問題討論，最終給出答案，解答準確的小組有獎勵，這為學生創造了互動機會，促使其在互動中主動接觸和學習知識，這對于學生真正掌握和理解課文有很大幫助。

基于本文一系列分析，改變初中語文教學現狀，使之滿足新課改要求，良好地教授和培養學生，促進學生個性化、全面化的發展，應當將重點放在創新教學思路與教學方法，如注意提升教師的創新意識、注意良好的創設教學情境、注意開展互動型教學活動等。所以，為了使初中語文教學具有較高的教育性、有效性、適用性，積極創新其教學思路與方法很是必要的。