基于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

◆吳先美

(仙桃市新生街小)

數(shù)學(xué)具有抽象性、復(fù)雜性特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)困難，同時(shí)隨著新課改的實(shí)施使得原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)潛能也不能得到充分發(fā)揮。因此，教師需要根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，無處不應(yīng)用數(shù)學(xué)。”可見數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。但是現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)方法單一，教師只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解，課堂教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)也得不到提升，從而造成小學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。基于此，教師在教學(xué)過程中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入生活化，在課堂上需要加強(qiáng)與小學(xué)生的對話，與小學(xué)生對數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)困難進(jìn)行解決，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)措施

(一)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。面對此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化觀念，在教學(xué)過程中教學(xué)過程中需要融入身邊的生活物品，然后讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境內(nèi)進(jìn)行表演，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)過程中都需要嚴(yán)格符合新課改要求，并在教學(xué)過程中對小學(xué)生的認(rèn)知水平等方面進(jìn)行注意，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與能力相結(jié)合培養(yǎng)的過程，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的魅力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課程教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上為學(xué)生開展“物品買賣”的小組活動，讓小學(xué)生在活動中分別飾演賣家與買家的身份，教師在將生活中的人民幣發(fā)放到小學(xué)生手里，讓小學(xué)生使用人民幣進(jìn)行課堂買賣，在買賣過程中讓小學(xué)生認(rèn)識到人民幣，從而實(shí)現(xiàn)《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)目標(biāo)。

(二)在生活化教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中被不斷使用，在此種情況下，教師就需要充分利用此項(xiàng)資源，將板書教學(xué)內(nèi)容投放到多媒體屏幕上，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在課堂上通過觀看數(shù)學(xué)PPT課件，主動的對數(shù)學(xué)新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

(三)對小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行授課的依據(jù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，因此，教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行整合，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行鉆研，把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活中常見的素材進(jìn)行結(jié)合，具體可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容進(jìn)行考慮，并將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性；另一方面，教師需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行鉆研，把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，并將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活中常見的素材進(jìn)行結(jié)合，從而為學(xué)生選擇出合適的生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，不僅可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要數(shù)學(xué)教師需要對新課改進(jìn)行仔細(xì)研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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