多媒體技術應用于初中英語教學效果研究

◆曲 杰

(四平市第六中學)

在初中階段中，英語學科占據(jù)了整個學科體系中的關鍵位置。但是長期以來，受到應試思路帶來的強烈影響，傳統(tǒng)模式的英語學科課堂表現(xiàn)為枯燥與單一化的氛圍，初中生對此持有厭倦或者畏難的心態(tài)。因此可見，針對現(xiàn)有的英語學科課堂亟待加以全方位的改進，確保將多媒體全面融入英語學科的日常教學。與傳統(tǒng)手段相比，建立于多媒體之上的新型課堂模式具備更顯著的趣味性以及直觀性，同時也拉近了師生在英語課上的彼此距離。

一、英語課堂適用多媒體的課堂效果

首先，是激發(fā)濃厚的課堂探究興趣。多媒體本身具備多樣化的課堂模式，教師據(jù)此可以設置趣味性更強的英語課模式，其中包含課外單元的導讀、訓練聽力以及模擬逼真的會話場景等。因此可見，多媒體在根本上有助于拓寬同學們自身的知識面，對于同學們在現(xiàn)階段英語課上的參與程度也進行了提升。與此同時，英語學科適用多媒體模式的舉措也有助于師生共同探求學科知識，針對課外知識予以全方位的豐富，讓同學們感覺到學習英語時的趣味性，進而發(fā)自內(nèi)心喜愛英語學科。

其次，是培育優(yōu)良的語感。在傳統(tǒng)模式下，英語課堂通常局限于教師講授英語學科的大綱知識，然后帶領同學們閱讀給定的篇目并且識記語法單詞。然而實質(zhì)上，上述模式很可能壓抑了同學們自身具備的探究熱情，同時也不利于塑造優(yōu)良的語感。與之相比，多媒體模式具備突顯的直觀性，運用多媒體手段來培育日常閱讀時的良好語感。具體在實踐中，同學們可以跟隨多媒體來實現(xiàn)反復性的單詞拼讀，進而提升了自身現(xiàn)有的聽力水準，增添更為豐富的語感。

第三，是對于整個課堂流程予以全面簡化。從本質(zhì)來講，多媒體緊密結合了生動性的影像、聲音與圖形等。在課堂講授的全過程中，教師憑借多媒體就能實現(xiàn)其中關鍵性的課堂流程簡化，節(jié)省師生在探究某個英語知識點過程中消耗的課堂時間。在播放多媒體的同時，初中生將會擁有更為直觀的全新體會，對于單一化的課堂朗誦模式予以全面改進，鼓勵同學們大膽借助英語來表述見解并且實現(xiàn)彼此交流。

二、探求完善思路

經(jīng)過分析可知，多媒體適用于當前的英語課堂具備突顯的課堂優(yōu)勢。針對現(xiàn)有的課堂模式應當予以全面完善，詳細而言包含如下思路：

(一)增添趣味性的課堂流程

英語課堂不能缺少趣味性的流程與環(huán)節(jié)，這是由于，趣味性濃厚的英語課堂有助于激發(fā)深層次的學習潛能，同時也從根源上轉變了同學們在面對英語課時的整體印象。因此為了改進現(xiàn)狀，教師有必要憑借多媒體的手段來創(chuàng)建趣味性的整體課堂氛圍。在趣味性以及生動性的氛圍中，初中生將會擺脫自身長期以來的畏難感，從而自覺融入了英語課。

(二)師生之間密切配合

初中生渴求教師以及同學們對于自身的關愛，然而在課堂上，某些初中生受到自身性格及其他要素的困擾，通常不敢予以大膽表述。因此可見，多媒體適用于現(xiàn)階段的英語課就是要搭設師生彼此密切溝通必需的橋梁。在英語課上，師生之間應當經(jīng)常予以互動。在初中生提出特定的課堂質(zhì)疑時，教師對此應當予以熱情鼓勵。在必要時，教師可以把全班同學分成各個學習組，確保各組同學都能在緊密配合的前提下共同去化解難題，增進彼此友誼并且創(chuàng)建趣味性更加濃厚的英語課氣氛。

(三)創(chuàng)建生動性的情境

英語課如果能夠表現(xiàn)為生動性的情境，則有助于吸引更多初中生。因此可見，多媒體應當能協(xié)助師生共同創(chuàng)建上述的生動性情境。例如，針對“生日聚會”有關的閱讀篇目具體在進行講授時，教師就能夠憑借多媒體為同學們演示生日聚會涉及到的生動片段。通過運用上述措施，初中生將會真切體悟到英語學科與平日生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)自內(nèi)心喜愛學習英語。在遇到特定的難題時，同學們也不會傾向于退縮，而是不斷嘗試進行大膽摸索。

三、結束語

從基本特征來講，多媒體關鍵的價值就在于提升英語學科的課堂實效性，在優(yōu)化學科課堂模式的同時也激發(fā)了同學們針對英語學科的探究熱情。這主要是由于，多媒體密切結合了視頻音頻以及口語表述，因此在根本上轉變了乏味以及枯燥的英語學科課堂。未來在英語課的實踐中，師生還需要致力于相互配合，不斷探求適用于英語學科的多媒體課堂模式，借助上述舉措來優(yōu)化課堂實效。

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