跨文化交際視角下大學英語教學范式的創新發展研究

◆修婷婷 唐欣欣

(黑龍江省佳木斯大學公共外語部)

英語作為全球使用最為廣泛的一種語言，應該被大多數國民掌握。我國的大學雖然有英語專業，但對其他專業學生英語方面的教育仍不充足，大學學生不能將英語作為自己的一種常用語言，僅僅是為了應付考試而學習。這樣的英語教學方式是不正確的，不能很好地幫助大學學生掌握英語，運用英語，特別是全球要求各個國家人群可以跨文化交際的當代社會，應該順應時代要求對大學的英語教學進行創新改進，讓其可以進一步發展。本篇文章主要分析了當今社會跨文化交際的要求，分析當代社會大學英語教學中出現的問題，并將二者結合，提出一些創新建議，希望可以給人參考。

一、跨文化交際介紹

跨文化交際在我國指漢語與其他語言之間的交流，也可以說是中國人與其他國家人員之間的交際。跨文化交際的主要目的是為了培養人員對不同文化之間的理解，讓其他國家的人民采用公平的態度看待與本身不同的文化，更好的幫助人員客觀的把握文化交流技巧。提高跨文化交際的力度，可以幫助減少其他國家人員更換居住地點而產生的不良情緒，為各國的合作發展起促進作用。

在當代社會培養跨文化交際的能力，掌握與不同文化背景國家人群交流的技巧對國家的發展具有深遠意義。良好的跨文化交際能力可以幫助人們更快地融入社會，更好地表達自己。

二、當代大學英語教學中出現的問題

(一)大學英語課模式

大多數大學英語課都是為學生講述一些英語正確使用的語法，講解學生發放課本上的課文內容，背誦里面包含的短語、單詞等，課后作業大多是對課文的理解分析，課本上題目等，來幫助學生掌握英語使用的基礎。但這類英語課雖然可以對學生的表達、寫作等有一定的幫助，但學生不能了解英語包含的文化內容。只有可以靈活運用英語文化的內涵，才能更好地進行文化交際。

(二)口語教學不足

現有的大學英語教學只是老師在上課時間為學生播放錄音，讓學生了解一些單詞的讀音，但這樣的方法不能幫助學生正確運用英語，這類英語教學中不能讓學生在上課時使用口語，在指導下改進錯誤的口語，讓學生形成漢語式英語。老師應注重學生對英語口語的使用，注意學生英語口語語法及表達方式是否有誤，讓學生明白漢語與英語之間文化的差異。因此加大對口語的注重度，促進學生口語能力的提高。

(三)英語知識教學與聽說不能準確結合

在對學生進行英語教學時，通常會添加一些對課本的知識點講解，而講解知識點的同時為學生分析一些東西方文化之間的差異，但一點的分析不能達到對學生跨文化交際能力的培養，因為在與西方國家進行跨文化交際時，西方國家的人員通常是按照他們的語言習慣以及國家的文化背景來講述的，特定的場景下，西方國家可能會有不同的文化習慣，僅僅是一點點知識的講解，不能對學生進行跨文化交際形成幫助。

三、在跨文化交際視角下對大學英語教學的創新建議

(一)分析講述跨文化交際的概念

現今社會中仍存在一些人對跨文化交際不了解，而在他們之中，大學生占有一部分。大學英語教學中應包含對學生分析跨文化交際的內容，向學生講述跨文化交際在實際生活中的意義，讓學生可以充分了解跨文化交際在現今社會發展中的重要性。

(二)借助影視作品來培養學生的語感

大學對學生的英語教學中可以采用影音的形式來為學生展現文化之間的差異性，在西方國家的大多數影視作品中，都是以西方國家人群的實際生活出發，展現了真實的生活情況，讓學生觀看一些西方國家的影視作品，不僅可以有效地引發學生對學習英語的興趣，而且可以讓學生從影視作品中發現西方國家不同的文化習慣，語言習慣等，加強學生對西方文化的理解，讓學生明白跨文化交際的交流技巧。

(三)分組進行口語練習

大學的英語教學可以讓學生組成幾個小組，給定每組學生一個特定的屬于西方文化的場景，讓學生按照西方國家的語言習慣在小組間進行一些情景化重現，讓學生可以更加真實地使用英語，在學生鍛煉口語的同時，增加學生對西方文化的了解，為學生進行跨文化交際打下基礎。

四、總結

在全球經濟快速發展的今天，各個國家的人民都會選擇來中國游玩或者定居，而在外國人初到我國時，常常會產生一定的麻煩，對于中國人也同樣。因此，跨文化交際在目前的發展是必要的，青年人可以更好地掌握跨文化交際能力，能夠有效地幫助他們適應不同文化，尤其應注重對英語方面文化的交際能力的培養。而在大學英語教學中包含的內容不能滿足跨文化交際的需求，應該對大學英語教學模式進行創新，讓學生可以適應跨文化交際的差異。培養學生跨文化交際的能力，促進各國之間的和協發展。