初中數學生本課堂中開展小組合作學習的意義

田志柯

(河南省許昌市建安區椹澗鄉第二初級中學 河南 許昌 461000)

在諸多的教學手段之中，小組合作學習是最為高效，又最能培養提升學生學習能力，個體素質的一種。但是在初中數學課堂上，多數教師都不愛運用這種方法，考究其原因，小組合作學習開展之前需要做大量的課前準備工作，在開展的過程中，又比較麻煩，不易組織開展，進行的不好，會導致課堂比較懶散，無組織無紀律，不易掌控。在多種科技手段都已充斥課堂的今天，教師不是在對著全班同學上課，教室內安裝的攝像頭的后面，可能會有多個教師在觀摩教學，所以，一些教師寧肯采用其他教學手段，也不樂意使用小組合作學習這種高效有益的生本課堂教學模式。其實，如果能正視小組合作學習的教學效果和教學意義，抱著對學生負責的態度，每一個數學教師都應該積極探索嘗試這種高效的教學方式。筆者在基層一線教學多年，在新課改的過程中，積極采用生本教學模式，大膽開展小組合作學習，取得了一些經驗和成績，特于此把個人心得整理成篇，不足之處，請廣大數學教學同仁批評指正。

1.小組合作學習是開展生本課堂教學模式的重要手段

初中數學內容體系中，不乏適合開展小組合作學習的章節，針對這些章節的知識點，有時候教師一味的講授效果遠遠不如學生通過自我探究獲得的知識牢固。所以教師不能主觀地迷信自己的課講得有多么多么的好，而自己學生的水平又是多么差，根本不會自學。這些都是未通過實踐而產生的主觀認識。其實不難發現，初中學校里，優秀的數學教師并不是課講得有多么好，而是其組織課堂教學的能力很強。從這些教師身上不難發現一個事實，這些教師在講每節課前都精心制作了講義、課件，對每個學生的學業水平，以及在新課開展過程中有可能出現的問題，知識掌握的程度，及補救措施都做了精細的調研。這些功夫都不會白下，都會成為一節高效課堂成功的關鍵因素。對于這些教師來說，開展小組合作學習輕車熟路，游刃有余，因其課堂組織能力強。實踐證明，小組合作學習因吸收全體同學參與，極大地調動了學生學習的積極性，充分尊重學生的個體差異和個性發展，是貫徹生本課堂教學模式的重要方法之一，是一些優秀數學教師打造高效數學課堂的重要手段。

2.用小組合作學習來貫徹生本課堂模式探究

現代社會是一種分工協作、共同發展的社會，初中階段作為一個為學生樹立正確的人生觀打基礎的階段，除了要強化理論知識的學習之外，還要勤抓學生素質和行為習慣的培養。數學課堂上，有效地開展小組合作學習，既有助于課堂效率的提升，也有助于學生分工協作、鉆研探究能力的養成。在實施過程中，教師應把握好以下幾點因素，用小組合作學習來實現以人為本的生本課堂教學目的。

2.1 精研教材，精心提取教材中適合開展生本課堂教學的成分。初中數學知識點繁多，又融匯了簡單的幾何知識，所涉及到的公式、定義、定理、公理較多，在推導公式和證明公理的過程中，均有詳細的例題講解，這些其實都可以作為小組合作學習，通過討論讓學生掌握的重難點知識。教師在課程準備過程中，要精研教材，精心設計小組合作學習和展開討論的方案，有時候甚至還可以拿出兩套方案，以備不時之需。只有有了精心的備課，在進入新課的時候才會得心應手，靈活駕馭課堂教學，把控小組合作學習進度，處理好突發教學問題。

2.2 精研學生，合理構建生本課堂。對每一個學生的學習情況、智力水平，感情素養都能夠做到了如指掌，這是教師日積月累形成的功夫。備課不僅僅是備教材，更重要的也是備學生。在備課的過程中，教師就應結合學生的學習水平，有梯度地進行合作學習的小組劃分。應在每一個小組中，都穿插好中差三種學生，以便在討論問題的時候，由優等生對差生起到傳幫帶的作用，從而讓合作學習實現效率最大化。

2.3 明確生本課堂所要實現的教學目標。教學目標在備課的過程中就已經明確，甚至在上節課完成后，教師就要提前告知學生應在課下預習的內容以及目標要求。為了實現教學目標，可以讓學生在課下預習新課的時候，搜集與新課內容有連帶關系的舊知識內容，以便在導入新課后，在合作學習的過程中能夠信手拿來。合作學習小組組建后，教師還應通過電子板或板書明確合作學習的目標，讓學生有的放矢。圍繞一個中心任務而開展的討論學習一定是積極活躍的，所產生的效果也會十分明顯。

2.4 科學評價，肯定生本課堂開展的積極意義。小組合作學習過程中，各小組的探討結果或成效參差不齊，這就需要在小組合作學習后，由教師給與全面科學的歸納總結，突出優點，指出缺點，明確學生所要掌握的重難點。對于總結發言比較完整，能透徹說明當堂課的教學目標的小組和同學，要給與表揚，讓學生教學生，從而實現知識的全面掌握。

總之，小組合作學習是開展生本課堂教學模式的重要手段，能有效提高學生知識掌握程度和協作探究能力。在全面貫徹素質教育原則的當下，生本課堂這種教學模式值得廣大初中數學教師去積極探討并應用。