加強史料滲透提升學生的人文素養

郭小濤

摘要：人文素養是近年來教育部提出的要培養學生“核心素養”的重要內容之一。歷史學科作為一門綜合的人文學科，在傳承傳統文化方面具有先天的優勢。為此，本人在教學的過程中，從立足學情，關注現實，注重補充史料三個方面入手，以加強史料的滲透，提升學生的人文素養。

關鍵詞：傳統文化;核心素養;人文素養

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-015-1

人文素養是指人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神，具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。人文素養是一個人外在精神面貌和內在精神氣質的綜合表現，也是一個現代人文明程度的綜合體現。下面筆者談談如何通過“史料滲透”，來提升學生的人文素養的。

一、補充史料，培養學生史從論出的思維和能力

比如，我們在學習人民教育出版版社出版的七年級上冊《百家爭鳴》一文中，講到孔子是我國偉大的思想家，教育家，儒家學派的創始人。然后講到他的政治主張是“仁”，“仁”就是愛人。課本上只舉出他的著名的言論“己所不欲勿施于人”，寥寥數語，對于初一的學生而言，這顯然不能夠很好地理解。為此，我在上課的時候，就補充了《論語·鄉黨篇》中：廄焚。子退朝，曰;“傷人乎？”不問馬。通過馬廄失火，孔子第一反應是問燒傷了人沒有？這則史料，使學生很容易就記住孔子“仁”的思想的核心，也讓學生認識到人文關懷是我們整個民族賴以長存的精神支柱，這比讓學生死記硬背的效果要好得多。

還有如孔子是位偉大的教育家，但是他的教育思想，課本上也沒有詳細地說明。為此，就需要我們教師在教授課本的時候，適當地補充一些史料來佐證。比如有次初三的模擬考試就出了這樣的一道材料題：東漢馬融注（《論語》）：“言人所在見教，無有種類。”請同學回答：據材料與所學知識，馬融的注解體現了孔子哪種教育思想？結果很多學生不知道這則材料是對孔子“有教無類”即主張教育要公平言論的闡述。因此，要培養學生研讀史料的能力，就必須在課堂上，需要教師在備課的時候，適當的補充一些史料，從而提高學生史從論出的思維和能力，繼而提高學生的邏輯思維和解讀史料的能力。

二、立足學情，提高學生的人文素養和詩文鑒賞能力

當前社會文化日趨多元，青少年學生的思想意識更加自主，價值追求更加多樣，中小學德育問題日益凸顯，有相當比例的學生在勤儉節約、文明禮貌、尊敬父母、尊敬師長、同伴友好等基本的道德修養方面存在問題。在這種時代背景下，如何充分發掘傳統文化的育人功能，教會學生做事做人，成德達才就成為當前教育所面臨的重要問題。

為此，我們在教學的時候，就應當立足學生的學情進行授課。比如：我在講授七年級下冊《宋元時期的都市和文化》一課中，有一節關于宋詞的內容，我就將最近電視熱播的《中國詩詞大會》上，很多選手的精彩表演的盛況與宋詞聯系起來，從而激發了學生的共鳴。在課堂上，我播放了由蘇軾的《水調歌頭》譜曲的旋律，開始了對宋詞的鑒賞與分析，還用PPT的形式將蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞展示出來，然后讓學生大聲地朗讀，從而讓學生在朗讀中感受蘇軾豁達樂觀豪放的創作風格及文學造詣。在講述李清照作為婉約派的典型的詞人時，則用音頻把她的《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”讓學生賞析，讓學生認識到李清照的婉約淡雅，清新質樸的文風和人格魅力。此外，我還對辛棄疾的《永遇樂 京口北古亭懷古》進行解讀，讓學生進一步了解了作者的愛國情懷。

通過對這些作品的鑒賞與朗讀，我讓學生了解了宋詞豪放派和婉約派的代表人物及他們創作風格，還通過對這些詞的鑒賞增進了學生對家國情懷的感知和面對個人的得失所應持有的樂觀向上的態度。

三、關注現實，培養學生熱愛祖國的情懷

歷史橫看就是一部社會史，因此歷史和現實的關系密不可分。我們學習歷史人物或歷史事件，從而從他們的身上學習一種積極向上的精神以及愛國情懷。因此，學習歷史離不開現實，歷史要為現實服務。

比如我在講述人教版部編新版八年級下冊第11課《為實現中國夢而努力奮斗》一文中，我就從最近亞洲博鰲論壇的盛會開始，各國領導人對中國的評價講起，讓學生樹立起由于中國共產黨堅持中國特色社會主義道路，堅持改革開放之路，使我們的國家越來越富強，人民生活水平越來越幸福美好。尤其是自黨的十八大以來，在習近平為核心的黨中央的領導下，為實現中國夢，堅持全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國，全面從嚴治黨的“四個全面”戰略布局，堅持走中國道路，堅持弘揚中國精神，凝聚中國力量，才使得我們國家倡導的“一帶一路戰略”贏得了60多個國家和地區的參與和支持，世界的大舞臺上有中國洪亮的聲音。我還播放最近中央電視臺主辦的《厲害了，我的國》的相關內容，在觀看這些實錄的過程中，學生們激情澎湃，時不時地會發出“哇，哇，好厲害”的聲音，這些都是他們發自內心的為中國的強大而自豪的情感外露。正是通過這一系列的成果展示，學生由衷地感受到我們黨的偉大，從而自發的樹立為實現中國夢而努力奮斗的決心和愛國之情。

綜上所述，歷史學科需要我們教師和學生一起去挖掘其內涵，需要教師在了解學情的基礎上，深入研究教材，補充史料，關注現實，從而最大程度地發揮歷史學科作為人文學科的功能，來提升學生人文素養和愛國主義情懷。

[參考文獻]

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[2]劉尊明，朱崇才編著.休閑宋詞鑒賞辭典.湖北辭書出版社，1997.