互動教學(xué)在初中語文數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

◆杜肖宇

(公主嶺市第八中學(xué)校)

一、明晰互動教學(xué)的概念

互動教學(xué)，作為新課程改革的主導(dǎo)概念，要求教師用動態(tài)的思維設(shè)置課堂教學(xué)、處理師生關(guān)系，通過增強(qiáng)課堂的有序互動，改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在互動的過程中得到主動學(xué)習(xí)的能力。互動教學(xué)顛覆了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向和動力。

二、互動教學(xué)在初中語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)階段的重中之重，但學(xué)科性質(zhì)使然，抽象化的公式定理理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度；在語文學(xué)科的教學(xué)之中，也存在忽略學(xué)生主體作用，將課堂辦的枯燥無趣等諸多問題。伴隨著新課標(biāo)的指引，中學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出當(dāng)今時代的特色，創(chuàng)新教學(xué)模式成為熱點(diǎn)討論話題。新課程改革旨在突破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的被動角色，更多地將課堂的舞臺讓給學(xué)生，教會學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生自主獲取知識的欲望。

三、互動教學(xué)的具體應(yīng)用

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“以教師為主”的教學(xué)理念已經(jīng)落后，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的需要。教師如果一直占據(jù)課堂的主體，那么學(xué)生只能是被動地接受知識的灌輸，這種模式壓抑了學(xué)生自主探究的興趣。不利于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而“互動教學(xué)”注重的是師生的互動，要求教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在數(shù)學(xué)課堂引入新的定理時，通過教師設(shè)置問題向?qū)W生提問和鼓勵學(xué)生向教師、向同學(xué)提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)內(nèi)容變得輕松有趣，讓課堂學(xué)習(xí)高效化。

(二)構(gòu)建新型師生關(guān)系

初中階段是學(xué)生情緒性格的形成階段，學(xué)生處于叛逆期，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，正確處理在初中語文、數(shù)學(xué)互動教學(xué)中的師生關(guān)系，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。如果教師仍然以一種高姿態(tài)面對學(xué)生，那么課堂上的互動就難以開展，自然就會影響到教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建新型師生關(guān)系就要求教師放下架子，深入學(xué)生群體，與學(xué)生成為朋友，深切體諒學(xué)生的訴求和想法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都予以關(guān)注。在相處中，要保持態(tài)度和藹可親，不偏不倚，平等視人。

(三)正確引導(dǎo)生生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生時常形成對立，身份的特點(diǎn)和年齡的差異經(jīng)常使得師生關(guān)系不和諧，對于教師，學(xué)生存在畏懼，一般不會采取主動的態(tài)度進(jìn)行交往，面向?qū)W生，教師也總是遇到溝通存在困難，這種互動不能充分發(fā)揮雙方的主動性。而面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，采用小組合作的形式不失為加強(qiáng)教學(xué)互動性的有效方法，在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，分組來進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，可以更好地促使學(xué)生與學(xué)生之間的互動。小組合作，除了解決教師提出的課堂問題之外，還應(yīng)該自成系統(tǒng)，形成小組內(nèi)自己的問題，每個組員就小組提出的問題充分展開討論，每個人都進(jìn)行組內(nèi)發(fā)言并且輪流代表小組發(fā)言，小組之間還應(yīng)形成比賽競爭關(guān)系，相互推動，提高學(xué)習(xí)興趣。

(四)積極利用多媒體教學(xué)手段

在現(xiàn)代社會里，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用教師應(yīng)與時俱進(jìn)，掌握利用多媒體的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)互動多媒體設(shè)備互動白板，雙流共享，協(xié)同瀏覽，文檔共享等基礎(chǔ)功能，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造豐富高效，多方互動的學(xué)習(xí)型社交環(huán)境。多媒體豐富多彩的展示形式，能使課堂更加吸人眼球，通過與教學(xué)內(nèi)容的合理結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

四、結(jié)語

“以學(xué)生為主”的互動教學(xué)模式，是將課堂還給學(xué)生，對于這種新型教學(xué)模式的探索得到了教育界人士的熱切討論和社會的廣泛關(guān)注。在初中語文和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使枯燥的課堂重新煥發(fā)生機(jī)。教師通過各種形式實(shí)施互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師的作用仍然十分重要，教師在互動教學(xué)過程中，不能失去主導(dǎo)地位，一味迎合學(xué)生興趣，這就要求教師明確教學(xué)主線，合理有序組織課堂互動。此外，中學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，從學(xué)習(xí)成績、解題思維等多個方面綜合考慮，時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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