十年樹木 百年樹人
——試論家庭教育中踐行社會主義核心價值觀

◆龐 博

(廣東省珠海市香洲區第十九小學)

孩子從出生，每一個階段都傾注了家長的心血。作為家長最大的愿望就是希望孩子快樂成長，健康生活！在體會孩子帶來的快樂、幸福的同時，也為孩子的頑皮、任性而頭疼，更為孩子試卷上令人懊惱的成績而焦慮、氣憤。由于自身缺乏經驗，在家庭教育上每位家長都出現過許多苦惱和困惑，一直在摸著石頭過河：雨過天晴正好行路，摸著石頭順著淺灘往前走；要是害怕就永遠裹足不前；若不看時機的一味瞎走，就可能被大水沖走。家長們迫切地想要尋找到一種適合自己孩子的教育方法，通過幾年的一線教學感受、學校組織的家長課堂、結合平時教育孩子的點滴體會，從以下幾個方面談談我對家庭教育的理解。

一、好習慣成就好人生——培養孩子做個文明的小學生

小學階段是孩子培養習慣的重要時期，作為家長應該要抓住這一關鍵時期，正確引導孩子。

1.行為習慣

減少孩子的依賴性，培養孩子的獨立性。要求他自己獨立完成一些力所能及的事情，如吃飯、穿衣、疊被等；有意識地帶他參加一些集體活動、到公園游玩，鼓勵他和其他小朋友一起玩耍，在此過程中教會他如何與人相處，讓他懂得謙恭禮讓、文明誠實。培養孩子做家務的習慣，有時家長在做家務活，孩子出于好奇也躍躍欲試，掃地、抹桌子等，不要因為孩子還小、添亂而拒絕，而是耐心地進行指導，讓他體驗成功的快樂。這些看起來微不足道的小事情，能讓孩子從中得到很好的鍛煉，有利于培養孩子自主、自信、自強的意識，對孩子獨立人格的形成具有積極的意義。

2.閱讀習慣

閱讀需要時間、精力和耐力，更需要毅力。親子閱讀是培養孩子養成良好閱讀習慣的有效方法。有了家長的陪伴，孩子更愿意接受閱讀。長此以往，孩子會在閱讀過程中潛移默化地養成和強化一種“自主閱讀”的好習慣。引導孩子，根據自己的閱讀需要和興趣來選擇有益的讀物。閱讀在自由、無拘無束的環境中進行的，這樣的環境能充分調動各種積極的因素參與閱讀，使孩子在閱讀過程中獲得愉悅，調動孩子閱讀的興趣。努力培養孩子具有閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的積累。讀書是積累知識的好辦法。多閱讀，可以豐富語言，積累好詞、好句和美段。

3.聆聽習慣

英語是強調聆聽、強調聲音的語言，英語是表音文字，通過聆聽掌握聲音，在學習英語中具有本原的重要性。語言是聲音表達的藝術，音樂也是聲音表達的藝術。培養語感與培養樂感原理相通的。唱歌要跟著原唱大歌星學，學唱最好聽的經典和流行歌曲。學習英語也一樣，一定要聆聽優先、聆聽為綱。通過聆聽，孩子的英語能力自然提升。鼓勵孩子充分利用早上的時間在學校、家中運用更多時間作多元化的英語聆聽練習。孩子開始時可以先聆聽一些比較簡易的英語，例如：HelloTeddy洪恩幼兒英語、洪恩GOGO學英語、洪恩小烏龜學美語等，隨著進步而增進個人自信。

二、不做家長，做朋友——給孩子提供一個自由、平等、和諧民主的家庭氛圍

1.學會欣賞孩子

周弘老師提出的“賞識教育”指出“人人都需要賞識”。賞識與恭維有著本質的區別，賞識出自內心，吐露真誠。但是賞識對培養孩子來說是一把雙刃劍，它可能是培養孩子的自信源泉，也可能是使孩子驕傲自滿的禍水。正確的賞識可以幫助孩子樹立自信，增強孩子克服困難、解決問題的能力。上學后，孩子會對你的賞識更加敏感。他表面上滿不在乎，內心卻渴望你對他價值的肯定。但是他又特別反感不符合實際的、夸大其詞的賞識，所以你一定要告訴他賞識的原因，讓他感覺到你是真切的看到他的成績，真誠的賞識他，他也會因此繼續好好表現。

2.溝通是橋梁

多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。其實我們可以利用上學路上、飯后和平時在一起的時間與孩子進行溝通交流，詢問孩子在學校里發生了哪些有趣的事情、學到些什么東西等，及時捕捉孩子思想上的細微變化，和老師進行有效溝通，及時了解孩子的在校情況，促使家庭教育和學校教育二者有效結合，促進孩子的健康成長。

3.以身作則為表率

父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家長在家庭生活中的責任意識、家長對待自己父母、鄰居、朋友的態度、對待社會生活的態度、精神、家長處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長的一言一行必然地成為孩子模仿的對象。不能在自己沉迷于游戲中時還要求孩子樹立遠大的人生目標，不能在自己撒謊時還要求孩子誠實，不能在自己面對挫折唉聲嘆氣時還要求孩子堅強樂觀，不能在自己對工作三心二意時還要求孩子認真負責持之以恒。孩子剛上學時，晚上我們讓他自己一個人在屋里學習，我們在廳里看一會兒電視，我們發現他一會兒出來喝口水，一會兒出來上趟衛生間，總是找借口在廳里停留一段時間，瀏覽一下電視中的故事情節，為了孩子我們在他學習期間關掉了電視。

4.受到挫折時，及時給孩子愛的鼓勵

一個擁抱、親吻，一句鼓勵的話語都可以幫孩子重新找回自信。孩子上學期參加大隊委競選，可是落選了，孩子的自信心受到了打擊。回家后，他拖著哭腔告訴我說：“媽媽，我覺得我也挺優秀的呀，為什么這次大隊委競選沒有我，是不是老師不喜歡我？”媽媽忽然意識到孩子成長的過程很順利，幾乎沒有受到過太大的挫折。成長中不能沒有挫折，但必須及時和正確的引導孩子，不要讓孩子被挫折打倒。媽媽把孩子擁入懷中，對他說：“你這次沒有競選上，媽媽覺得不是老師不喜歡你，肯定是你哪方面做得還不太好！”孩子想想說：“是不是我還團結同學不夠？”因為孩子是一個追求完美、做事過于謹慎的孩子，所以媽媽在和老師的交流中，知道孩子還有不足。聽孩子這么一說，媽媽想這倒是個好機會，于是說：“是呀，雖然你上課認真，作業也很認真，但團結同學不夠，這也會影響你競選的。你再想想你還有哪些方面做得不好？”孩子說：“媽媽，我想不出來了，要不你問問老師吧！”孩子總是小心謹慎，怕老師說他，有什么事都會央求媽媽，讓媽媽問老師，媽媽趁機說：你連這都不敢問老師，膽子小，這也是缺點呀，肯定影響競選。”孩子終于鼓起勇氣，去問老師他落選的原因，當老師和藹的告訴他“要成為大隊委，光是自己學習好還不行，還要團結其他的同學，多關心班集體”這句話時，首先，孩子確認了，沒有入隊不是老師不喜歡，其次知道了自己哪些方面還要努力。

高爾基說過：“愛自己的孩子是連母雞也會做的事，但如何教育好他們才是一個問題。”十年樹木百年樹人，家庭教育是一個長期的過程，需要付出更多的精力來完成。

參考文獻：

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