《財務報表分析》課程教學改革與創新

葛廣宇

（南京理工大學紫金學院，江蘇 南京 210046）

引言

《財務報表分析》課程包含會計、經濟形勢與體制、企業管理以及金融等領域的知識，是會計學以及財務管理專業的重要基礎課程，有著較強的實踐性、綜合性與技術性。《財務報表分析》課程的實踐活動發展歷程久遠，但在我國各大院校中開設的時間卻并不長。并且各個院校對其課程的名稱也存在較大差異，某些院校命名為《財務報表分析》，而某些院校則命名為《財務報告分析》。雖然課程名稱不同，但教學內容卻基本一致，都是根據搜集、整理公司財務會計報告當中的相關信息與數據，并結合其他方面的拓展信息，對公司財務情況、運營效果和資金流量等進行綜合分析與對比，并給出客觀性的評價，以此為財務會計報告的應用人員提供管理決定及把控依據。

一、《財務報表分析》課程教學現狀

1、教學目標尚未明確

《財務報表分析》課程的受教對象范圍較廣，不僅包括財務會計專業學生，同時也有其他專業的學生，比如工商專業、國際貿易專業等。由于這些專業的學生日后從事財會工作的幾率較小，因此，在教學目標的制定上，會計專業以及非財會專業應具有不同的規定。同時還要結合不同院校學生的個人素養差異，例如高職院校和普通本科院校的財會專業學生，他們所學到的專業知識難易程度有著較大的差別，在財務報表分析上的深度也應不同。對此，教學目標的制定應按照不同專業人才培養計劃和學生的實際情況來定，但當前《財務報表分析》課程并未確立具體的教學目標，也沒有結合學生的實際情況，導致教學內容的混亂及課程體系的不完善。

2、教學內容存在差異

當前《財務報表分析》課程有較多的參考教材，這些教材內容和名稱都完全不同，尤其在內容上有著較大的差異。例如財經學院編寫的《財務分析》教材，共有兩個版本，分別由不同的人進行編寫，一版的內容主要有財務分析內涵、財務分析、整體分析以及會計分析四章節內容。另外一版內容則包含財務分析概述、財務時效分析、財務報告分析以及綜合分析和評價四部分。這兩個版本的教材在編寫內容上、思路上完全不同。雖然教材的安排與設計無法去評論對錯，但對于廣大教師來說，所選教材的具體內容將直接影響著財務報表分析的深度及廣度，因此，應結合自身院校的實際需求，及專業人才的培養方向，來選擇合適的教材。

3、教學模式過于單一

《財務報表分析》課程當前主要采取的是過去較為傳統的教學模式及教學方法，并未將案例教學運用到日常教學中。并且許多教師更擅長以基礎理論教學為重點，缺乏相應的實踐教學活動，學生只是一味的聽講、學習，沒有得到充分地實踐操作鍛煉，導致大部分學生無法切實理解課程內容，更無法將所學知識有效運用到實際問題當中。長此以往，不僅會降低學生的學習興趣與積極性，同時還會嚴重影響《財務報表分析》課程的整體教學質量。

4、評價考核方法簡單

以往的課程考核形式通常是以學生期末考試為主，日常考察為輔，期末考核主要是檢測學生對所學內容的實際掌握程度，大部分為閉卷考核，日常考察則一般包含作業完成情況以及課堂具體表現。由于《財務報表分析》課程涉及到眾多的資料查找及數據計算，這些無法在較短的考試時間內完成，因此，對于期末考試來說，僅能夠檢測出學生對基礎理論知識的具體掌握情況，但卻無法真實地體現出學生們的個人分析能力。對此，怎樣有效調整課程考核形式，使其不僅可以真實反映學生的水平與知識掌握程度，同時還能夠正確引導學生學習行為，這是《財務報表分析》課程革新需要重點思考的問題。

二、《財務報表分析》課程教學改革與創新的有效路徑

1、確定教學目標、完善課程內容體系

首先應重視基礎理論的創新，確立教學目標、健全相關課程體系。明確指出《財務報表分析》課程的主要教學目標是探究、實踐和創新能力的培養，特別是要培養廣大學生根據對報表的分析來綜合評估企業自身的價值與綜合能力。各大院校應積極主動的借鑒國內外有關的教學內容并結合現實情況，構建以企業價值研究與評估為目的、以提高盈利、規避風險等要素為內容的《財務報表分析》課程體系及教學內容結構框架。其次，應重視通用分析策略的創新。以財務報表分析的各種有效技術方法及實踐應用為核心，強調權責產生制信息和資金流量信息的相互驗證法，以及財務報表價值內容的深度挖掘，摒棄以往課程教材注重特定主體、單調的研究企業某方面財務特點的傳統分析思維。應以財務報表分析的不同技術方法和綜合應用為基礎，高度重視權責產生制信息和資金流量信息之間的相互驗證，加強對財務報表自身價值的探索和挖掘。依托財務報表分析，更好的幫助學生構建統一的財務分析體系，將學習的關注點轉移到財務報表分析當中的通用技術層面上。

2、制定健全綱要、科學編寫修訂教材

教學綱要與教材是《財務報表分析》課程革新的重點內容。對此，實現教學綱要與教材的革新需要從會計學以及財務管理兩個專業的人才培養目標入手，按照教育部門的相關指導建議，充分結合教學目標與先導、后續教學內容對接等方面的問題，健全課程教學綱要、課程實踐應用教材，并在此基礎上合理調整課時。其中對教學綱要應從課程的屬性、學習目標、具體教學內容、考核形式、該課程與其他課程的連接和分工等多個方面重新修訂與完善。

而教材在實際編寫、修改過程中，應將《財務報表分析》課程的基礎理論與研究方法融入到眾多企業真實案例分析中。例如在選擇制造業時，也可結合房地產以及運輸業等其他行業中的知名企業，全部案例都應具備典型性和真實性，只有這樣，學生才能夠在課余時間到網絡中搜索有關企業更多的信息用以深入性的對研究結論進行驗證，既可以鍛煉學生的研究思路和方法，同時還能夠對他們構建財務報表分析的實踐能力起到積極作用。更為關鍵的是，教學案例在分析時涉及到的基礎理論與判斷應具有科學的依據和一定的深度，要有較強的保障性，這樣才能為學生分析財務報表指明正確方向。通過上述方法，可以有效突破以往在財務報表分析上存在的局限性，體現財務報表分析是基于財務結果與企業運營間的關系。利用真實案例分析明確指出財務報表分析怎樣克服困難、構建科學合理的分析策略及思路。

3、拓展教學方法、轉變傳統考核方式

為了能夠真正實現《財務報表分析》課程的根本教學目標，在日常教學方法上應注重實踐教學與真實案例教學相結合，重視學生實際運用能力與創新精神的培養。以生動形象的真實案例為基礎，利用小組討論、不同角色扮演等多元化的教學方法，加強知識的實際應用及直觀體驗的培養。此外，還要轉變以往考核評價形式，強調學生綜合探究及實踐應用能力的提升。摒棄過去較為保守的封閉式測試方法，制定相配套的創新性考核內容、規定、評分準則、成績量化等。比如構建詳細的考核手冊，科學規范考核與評價的內容和具體要求，以及成績構成比重上的詳細操作細節。同時，要根據日常評價學生組內討論、研究報告演講等環節的實際表現與能力打出真實的日常分數，至于期末成績可結合學生所做的綜合案例研究報告及答辯兩部分來打分。由此客觀考察學生的實際運用能力、綜合探究能力，進一步激發廣大學生的學習積極性與主動性。

4、重視實踐教學、創新實踐教學模式

各大院校作為專業人才培養的重要基地，應積極努力革新教學模式，培養出能夠在激烈市場競爭中生存與發展的優秀人才。對此，為了進一步推動教學及學生的自主學習，構建學習與運用之間的關系，激發學生的學習興趣，提高他們的實踐應用能力，并更好地滿足國家對專業人才的實際需求。院校應針對《財務報表分析》課程加大實踐教學力度。在具體實踐教學過程中，應充分運用大型企業公開材料來對財務報表展開深入地分析與討論，這是實踐教學的重要途徑。在日常課堂教學上，教師應結合真實案例研究，重視國內外宏觀金融環境對財務報表分析理論與實踐所產生的影響，努力挖掘影響財務報表的全球性因素，全部報表應按照我國企業當中最新的會計標準，對我國會計標準的國際化發展形勢作出基礎判斷。要讓學生全面掌握財務報表分析的常規性方法，并將其運用到實踐中，從而提高搜集資料、研究分析、構成科學理論等方面的能力，進一步增強學生的團隊合作意識，加強他們的語言表達能力及創新精神。