高校輔導(dǎo)員穩(wěn)定性研究
——以武夷學(xué)院為例

宋大偉

（武夷學(xué)院人文與教師教育學(xué)院，福建 武夷山 354300）

2017年10月1日新的高校輔導(dǎo)員管理規(guī)定開始實施，新的規(guī)定賦予了高校輔導(dǎo)員新的責(zé)任和任務(wù)。新時代輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要組成部分，要求高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中做好協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，為輔導(dǎo)員隊伍提供充足條件，確保工作有條件，做事有動力，給予充分發(fā)展空間。

一、高校輔導(dǎo)員穩(wěn)定的意義

1、思想政治工作的特性需要保持輔導(dǎo)員隊伍相對穩(wěn)定

輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一是引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，幫助大學(xué)生樹立“四個自信”，為實現(xiàn)中國夢而努力。當(dāng)下的大學(xué)生，處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、中西方思想激烈交鋒的新時期，中外文化交流頻繁。當(dāng)代大學(xué)生很容易被西方教育所滲透，被西方思想所改造而不知的大學(xué)生，會對國家的發(fā)展和建設(shè)造成巨大的破壞。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，社會主義核心價值觀的塑造，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，長期研讀，深入實踐，才能學(xué)懂學(xué)會，才能教育到位。隊伍不穩(wěn)定，人心不穩(wěn)，何談學(xué)習(xí)到位，何談深入研究，何談對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)習(xí)不夠，輔導(dǎo)員開展工作就會力不從心，嚴(yán)重者還會誤導(dǎo)學(xué)生，傳播錯誤的價值觀，世界觀，威脅高校及社會穩(wěn)定。

2、中國夢的實現(xiàn)需要保持輔導(dǎo)員隊伍相對穩(wěn)定

中國夢的實現(xiàn)，是一項長期的工程，需要幾代人的不斷努力，新時代，國家之間的競爭，是人才資源的爭奪和比拼。中國夢的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于廣大的建設(shè)者，未來的接班人，是否能夠承擔(dān)這個艱巨的責(zé)任。

大學(xué)沒有開設(shè)專門的人生教育課，但是大學(xué)又時時刻刻考驗和教育者大學(xué)生。實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀而經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員教導(dǎo)出的學(xué)生身上都會有輔導(dǎo)員的影子。一個為人正直，作風(fēng)正派，廉潔自律的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，通過以身作則，會在大學(xué)期間給予學(xué)生不斷的指點和幫助，時刻教育和指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)方向。如此艱巨的任務(wù)，需要一只優(yōu)秀穩(wěn)定的思政隊伍，確保思政工作的延續(xù)性。

輔導(dǎo)員工作貫穿大學(xué)四年，通過彼此四年朝夕相伴，建立深厚的情感。這種情感是在新生入學(xué)時候的陌生期、在日常的關(guān)懷中、在每天的查訪宿舍中、在每次班級活動中建立起來的。情感的形成，信任的建立，需要時間的積累，沒有長期穩(wěn)定的相互了解，信任和情感將無從建立。這種信任會讓輔導(dǎo)員工作更好開展，讓思想教育工作深入開展。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍存在問題

1、高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

一個穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員隊伍，關(guān)系著大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)劣，關(guān)系著未來中國夢的實現(xiàn)。但是目前大部分高校領(lǐng)導(dǎo)還沒有意識到輔導(dǎo)員工作的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是簡單的將輔導(dǎo)員定位“學(xué)生保姆”、“事故負(fù)責(zé)人”、“安全維穩(wěn)工作人員”；學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員就是負(fù)責(zé)請假，收集信息，管理信息，社會人士認(rèn)為“專業(yè)不好才作輔導(dǎo)員”,“人人都能做輔導(dǎo)員”等等。輔導(dǎo)員隊伍面臨壓力大、待遇低、地位低、出路不暢等諸多隱患，種種情況，造成輔導(dǎo)員隊伍轉(zhuǎn)崗率居高不下。

2、職責(zé)不清，角色不明，事務(wù)繁多

2017年新頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、工作職責(zé)、角色定位，給予準(zhǔn)確、全面、立體、深入、透徹明確定位。要求輔導(dǎo)員在日常生活中做好日常政治教育，激勵大學(xué)生的精神，做好學(xué)生日常事務(wù)管理，規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生的行為。

但是日常工作中，學(xué)生工作中高校管理者常常把輔導(dǎo)員做為“萬金油”使用，除了專業(yè)課程授課,其他所有與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)都是輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)犯錯學(xué)生第一句話就是你輔導(dǎo)員是誰？無論什么時候什么原因什么事情，輔導(dǎo)員都需要第一現(xiàn)場出現(xiàn)。任何部門，任何人，任何事情第一電話都是輔導(dǎo)員。武夷學(xué)院轉(zhuǎn)崗輔導(dǎo)員在談到轉(zhuǎn)崗原因的時候都談到輔導(dǎo)員工作太雜，規(guī)章制度不明。

多重領(lǐng)導(dǎo),多重管理,責(zé)任不明,輔導(dǎo)員不斷奔跑，忙于開會，忙于東奔西走，本職工作做不到位，兼職工作更不清楚。長時間扮演著“勤雜工、保姆”的角色,工作繁雜而沒有成就感,很容易迷失方向,降低工作激情,減少輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感,萬般無奈只能轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員成為職業(yè)的跳板。

3、工作繁重待遇不高

高校職能部門繁多，每個部門都可以給輔導(dǎo)員安排工作，造成輔導(dǎo)員長時間高負(fù)荷工作。另外一方面，輔導(dǎo)員相對專業(yè)教師待遇較低，雖然2017年教育部要求切實提高輔導(dǎo)員待遇，但是因為高校情況不同。大部分高校也只是象征性的提高一些，而且為了獲得補(bǔ)助還要經(jīng)歷各種考核。工作中，所有的工作和付出經(jīng)常被“這是輔導(dǎo)員的責(zé)任”“這是學(xué)生工作”澆滅所有的熱情,高校工作哪項工作不是學(xué)校工作，一句這是學(xué)生工作，就可以扔一堆工作給輔導(dǎo)員，這多么讓人沮喪、讓人心寒。

4、未來發(fā)展受阻

為了解決輔導(dǎo)員出路問題，為了輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定，針對輔導(dǎo)員崗位出臺相應(yīng)政策,例如∶工作八年可轉(zhuǎn)教師或行政崗位，行政人員優(yōu)先從一線輔導(dǎo)員崗位選拔,教師晉升職稱必須有做輔導(dǎo)員的經(jīng)歷等。既然一定或必然以后要做專業(yè)教師或行政人員，當(dāng)然是越早越好，及早轉(zhuǎn)崗也就成了首選。輔導(dǎo)員崗位,但既不能像專業(yè)教師那樣碩果累累論文成篇，又不能像職能部門那樣有機(jī)會升職加薪，更無法同社會上高收入職業(yè)相比,而是整天和學(xué)生泡在一起，無名無利，長期以往，轉(zhuǎn)崗也就是成為了唯一的選擇。

三、如何保證高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定

1、政策留人

輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗要按照工作來決定，轉(zhuǎn)崗可以但是必須工作優(yōu)秀才可以，不能因為工作不行，能力不行才調(diào)離輔導(dǎo)員崗位，造成能力強(qiáng)，做到死，能力差，跑的快。建立恰當(dāng)?shù)目梢粤炕妮o導(dǎo)員工作質(zhì)量評價體系，優(yōu)秀的給予獎勵，差的給予退聘，建立良好的輔導(dǎo)員流動機(jī)制。優(yōu)秀的有更多的選擇權(quán)，差的只能辭退離崗。讓輔導(dǎo)員工作成為可以工作一輩子的崗位，成為一種人人為之驕傲的職業(yè)。

2、福利待遇留人

整體提高輔導(dǎo)員的待遇，需要嚴(yán)格落實教育部輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)管理規(guī)定，不能人為地把輔導(dǎo)員劃分到“低教師一等”的位置。同時，在輔導(dǎo)員隊伍中樹立權(quán)威或設(shè)立特殊崗位津貼等，形成輔導(dǎo)員工作津貼極差。工作年限越長，待遇越高，能力越強(qiáng)，待遇越好，這樣才會促進(jìn)輔導(dǎo)員深入研究，越做越好，最終形成專業(yè)化的隊伍。

3、情感留人

人是感情動物，錢不能代表一切，努力的付出并不全是為了錢，良好的工作氛圍和環(huán)境工作同樣是工作的動力。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員這個團(tuán)隊要有足夠的重視，不能發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生才會問到輔導(dǎo)員名字。上面千條線，下面一根針，各個部門的工作最終都會集中到輔導(dǎo)員身上，他們責(zé)任重大，任務(wù)繁重、事無巨細(xì)，需要得到工作的認(rèn)同。2010年筆者一位輔導(dǎo)員離職到福建某高校工作，談到離職原因，他多次提及：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在學(xué)生面前談及他工作能力不行。工作感到尊嚴(yán)沒有得到尊重，傷心不及。

4、專業(yè)化，職業(yè)化留人

高校應(yīng)為輔導(dǎo)員進(jìn)一步搭建發(fā)展的專業(yè)平臺，通過送出去，參加培訓(xùn)，走訪企業(yè)等方式提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)能力。同時也要加強(qiáng)引進(jìn)工作，專業(yè)的人才充實高校輔導(dǎo)員隊伍，實現(xiàn)入口專業(yè)化。高校輔導(dǎo)員也要自強(qiáng)不息，不能等要靠，需要建立自己的專業(yè)領(lǐng)域，讓專業(yè)技能成為安身立命的基礎(chǔ)，成為就業(yè)指導(dǎo)專家、心理咨詢專家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家等，只有成為“家”的輔導(dǎo)員才是真正有出路的輔導(dǎo)員。

四、總結(jié)

學(xué)校的好壞在于是否有一批優(yōu)秀教師，立德樹人是高校的基本任務(wù)，立德樹人需要一批有長期扎根在一線的輔導(dǎo)員隊伍。大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來，未來實現(xiàn)中國夢的中堅力量。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，保持輔導(dǎo)員隊伍的長期穩(wěn)定發(fā)展，貫徹新時代習(xí)近平系列重要講話精神。新時代背景下學(xué)生思想政治教育出成果，出人才，一個穩(wěn)定的職業(yè)化，專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍必不可少。