“一帶一路”與商務英語應用型人才培養模式的創新

譚 莉

（大連財經學院國際商學院，遼寧 大連 116622）

一、習近平主席關于“一帶一路”的重大戰略為商務英語應用型人才培養指明了前進的方向

習近平主席提出的“絲綢之路經濟帶”與21世紀“海上絲綢之路”共同構成了“一帶一路”重大倡議。目前，已有100多個國家和國際組織參與到“一帶一路”建設中來，中國同30多個沿線國家簽署了共建合作協議、同20多個國家開展了國際產能合作，聯合國等國際組織也態度積極，以亞投行、絲路基金為代表的金融合作不斷深入，一批有影響力的標志性項目逐步落地。“一帶一路”戰略的提出是實現中華民族偉大復興的標志性戰略，它不僅延伸了商路，而且對于國家利益至關重要。實施這一戰略對于人才需求必定提出更高的要求。滿足“一帶一路”進程中的人才需求，是當前高校商務英語專業必須擔當的重大責任。

二、“一帶一路”的重大戰略實施進程中商務英語應用型人才培養的目標和任務

本科商務英語專業的培養目標明確指出，要培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能、掌握應用語言學、應用經濟學、工商管理學和國際商法等學科相關知識和理論，了解國際商務活動規則，具備較強的跨文化商務交際能力與較高的人文素質，能參與國際商務競爭與合作的高素質、應用型商務英語專業人才。“一帶一路”建設，需要我們的教育培養具有更強創新精神和能力的一代新人；需要我們教育培養出不僅掌握流利順暢的語言而且具有跨文化交際能力的一代新人。

由于“一帶一路”沿線的70多個國家呈現出文化多元化、宗教多元化、貿易法規及貿易操作流程多元化的特點，因此當前商務英語專業培養的應用型人才則不僅要求具備語言功底，還要求學生具備較高的文化及宗教差異敏感度，熟練掌握各國貿易法規及操作流程，更加精準地獲取相關信息，助力消除貿易壁壘，進一步增進我國與“一帶一路”沿線國家的貿易往來，真正實現“五通”即政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通中的“貿易暢通”這一至關重要的目標。

三、“一帶一路”的重大戰略實施進程中商務英語應用型人才培養的路徑和措施

1、改善課程體系的設置，為企業量身打造“一帶一路”商務英語應用型人才

“一帶一路”對于人才的新需求對商務英語應用型人才的培養提出了更高的要求。以往的商務英語教學重視語言知識的教學，輕視商務綜合應用能力的提高，尤其是商務翻譯能力的培養。針對“一帶一路”帶來的新的市場需求，高等院校的商務英語專業除了把人才培養目標定位在為“一帶一路”企業培養商務英語應用型人才之外，教學方法和手段也應該采取國際化的道路，在教材的選擇上，首先應注意語言的交際功能，還應該在考慮到其專業特色的基礎上，與學生日后工作接軌。比如綜合英語的翻轉課堂在全新授課模式下傳授商務英語基礎知識的同時，應該加入更多的時代元素，在課堂學習成果展示總結階段滲透商務實務與實訓，學生課后的自主學習過程也布置商務實用技能的元素，使學生的商務、翻譯、貿易及管理技能在完成商務基礎學習任務的同時得以全面提高。教材的設計上，考慮到學生畢業后的工作需求，可以增加大量的合乎國際標準的會展英語、產品推介、設備操作說明及設備維修指南等方面的拓展資料，并配備相應的實訓實踐課時。

商務英語的課程體系設置可以實現模塊化，針對“一帶一路”的市場新需求，科學、合理地構建以提升核心職業能力為目標的課程體系，[1]凸顯語言技能、商務技能、跨文化技能和實訓實踐的特色，使學生學有所長，有針對性地訓練，從而能有針對性地適應未來的工作崗位，具備敏銳的商務及跨文化敏感度，更好地掌握并處理信息，掌控自己未來的工作。

2、改革傳統的商務英語教學方法與手段，與“一帶一路”接軌

商務英語傳統的教學方法與手段囿于形式，注重語言知識的講解和訓練，與時代接軌的新鮮案例較少，因此必須進行改革。商務英語的各門專業課可以根據各自的課程特點，采用多元化的教學方法和手段，培養學生的批判性及獨立思考的能力。通過多元化的課堂討論、演講及案例分析，可以鍛煉學生的職業技能和素養，鑄就學生的團隊合作精神，培養集體主義意識。

除了理論知識的講授及訓練以外，應該大量增加實訓及實踐課時，針對“一帶一路”外向型企業的實際需求，進行有針對性的實訓及實踐，使學生真正體驗到真實工作場景的環境及心境，切實提高職業素養。通過商務英語實驗室的創立，通過多家實訓基地的簽訂，可以切實提高學生的動手操作能力，將課堂上所學的理論知識與實踐緊密結合，更好地進行實踐中的信息處理，提升實際業務中的應變能力和全局意識，使學生更好地適應未來的工作。

3、通過增強師生溝通及任務小組的系統訓練，提升學生的自主學習及自覺自我訓練的能力

全新的人才培養模式下，教師要嘗試改變傳統的教學方式，探究學生的興趣，激發學生的熱情，師生良性互動，最終實現學生自覺主動的自主學習。高校教學要從以教為主轉向以學為主。此外，以學生為本，還要實現幾個重大轉變：從知識傳授為主轉向能力培養為主；以單一課堂教學轉向校內校外雙管齊下共同育人。

任務小組的系統訓練也是提升學生口語交際及應用能力的重要方法。將學生劃分為不同的實訓小組，每個實訓小組布置不同的商務實訓任務，以合作促進學生口語能力的提高，提升學生的合作交流能力。

4、以“一帶一路”的人才需求為導向，加強“雙師型”師資隊伍建設

在“一帶一路”的大背景下，許多高校的商務英語專業教師缺乏商務及跨文化專業技能培訓，因此也很難達到企業的上崗及稱職需求。

當前高校教育體制下，商務英語專業的領導應創造機會輪流選派商務英語專業教師去企業從事商務翻譯、商務助理、貿易公司業務員、報關員、跟單員、會展翻譯、外事辦公等不同職位充分拓展商務視野，使教師商務英語知識結構和實踐水平臻于完善。同時，專業教師在商務實踐過程中還可以深入了解“一帶一路”外向型用人單位的真正需求及用人取向，有利于基于此調整商務英語專業課程設置，合理規劃學生的實習安排，給出更可行的實習建議及意見，利于學生就業。

5、利用多媒體及網絡技術，模擬“一帶一路”真實場景，培養綜合應用人才

高校商務英語專業教師可以通過多媒體及網絡技術，將“一帶一路”沿線國家地區的風土人情、語言風格、宗教信仰等相關信息資料制作成多媒體課件，大大豐富學生的視野，同時還可以不斷切換不同國家及地區的相關商務案例，提升學生的涉外商務實際應對能力。為提高商務英語專業學生的綜合素質，學校可以為商務英語專業的學生舉辦關于中國傳統文化、西方文化、中西文化交流、宗教、藝術、商務溝通等學科相關知識的講座，用以充實除本專業外的其他綜合知識。同時，還可以通過網絡技術創建師生商務知識交互平臺，以方便師生之間就最新的商務知識尤其是“一帶一路”相關商務知識的交流，增進師生溝通，增強教學效果。

6、深化校企合作力度，為“一帶一路”輸送更多的跨境電商高水準人才

很多高校的商務英語專業已經普遍意識到校企合作是提升商務英語專業學生業務實際操作能力的重要途徑。通過邀請“一帶一路”相關外貿企業走進校園，學生可以在校園里了解這些外貿企業的產品及網絡營銷格局，有利于學生將所學的商務英語專業知識與實踐立即有效地結合，深化學習效果。同時，也可以通過“走出去”的策略，拓展學生校外的頂崗實習平臺，讓學生真正走進跨境電商的工作環境，為學生提供實際操作的平臺和機會，熟悉跨境電商操作流程，學會通過社交網站尋找客戶，開辟新的營銷途徑，掌握新的專業技能。

四、結論

經濟全球化進程及中國在其中發揮的重要作用為中國高校商務英語專業的發展帶來了全新的機遇。習近平主席提出的“一帶一路”的重大戰略又為商務英語專業的下一步縱深發展指明了方向，也對商務英語專業應用型人才的培養模式提出了更高的要求。實現商務英語人才培養模式的創新，用新思路培養出理論知識裝備齊全且兼具實踐能力的實用商務英語人才，為“一帶一路”的發展戰略做出巨大貢獻。