淺談高中英語教學中存在的問題和解決對策

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(內蒙古阿榮旗第一中學)

作為高中英語教師，不僅要幫助學生掌握英語基礎知識，還要盡可能地提高學生的英語應用能力，使學生能夠在生活中熟練的使用英語進行對話，切實提高學生的英語能力。但是實際的英語教學活動往往會受到應試教育的影響，往往教師只注重學生掌握語法和詞匯，忽視了學生的英語的應用能力，造成很多學生學習的英語成為“啞巴英語”，嚴重阻礙了英語教學的發(fā)展，制約了學生英語能力的提高。對此，筆者對當前的英語現(xiàn)狀進行了深入的分析，并結合存在的問題提出了一些相應的解決策略。

一、高中英語教學存在的問題

1.教學觀念落后。英語是一門語言學科，其發(fā)展與時俱進，其語言結構與習慣隨著社會的發(fā)展也會改變，這就要求英語教學也要與時俱進，不斷適應新的時代。但是，當前的英語教學僅僅局限于課本教材，語法學習也只是固定的一些詞匯和用法的學習，而且教學理念在很大程度上沿用傳統(tǒng)的理論教學，課堂上講的語言語法和使用習慣不能和社會的最新語法和習慣對應，可以說英語教學與現(xiàn)實存在嚴重脫離的現(xiàn)象。

2.英語教學語言環(huán)境缺失。英語作為一門語言性學習，其學習離不開特定的語言環(huán)境。對于這些生活在漢語環(huán)境中的學生來說，缺乏英語的學習環(huán)境是學生學習英語的一個硬傷。在英語課堂中，無論是教師還是學生都難以擺脫母語的束縛，常常將漢語的習慣用法用在英語學習中，于是常常能見到中國式英語，嚴重影響了學生的英語學習。

3.傳統(tǒng)的“填鴨式”教法抹殺了學生學習英語的興趣。受高考指揮棒的影響，高中英語教學往往只針對高考中的考點，教學選擇性強，而且教學內容多課時少的現(xiàn)狀，致使在課堂上常常是教師填鴨式的教學，學生沒有任何獨立思考的時間和機會，這種滿堂灌的教學模式嚴重挫傷了學生學習的積極性。

二、針對高中英語教學中存在的問題提出的對策

1.改革教學方法，提高學生的英語學習興趣。興趣是最好的老師。作為高中英語教師，要對當前的教學方法進行創(chuàng)新，改善當前傳統(tǒng)落后的教學模式，引入新課改所提倡的教學方式，增加課堂教學的趣味性，如情景教學法、課堂導入法、多媒體教學等教學方式，達到豐富教學內容的目的，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的課堂參與的積極性。

2.轉變現(xiàn)有觀念，注重能力培養(yǎng)。教師自身要轉變傳統(tǒng)教學的模式，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語的能力。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學習氛圍。教師應充分利用課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。具體可采取以下措施：第一，教師在課堂教學中要發(fā)揮好帶頭作用，用英語組織教學。高中生已有一定的詞匯積累，教師用英語組織課堂教學，不僅能鍛煉學生的英語聽力，而且能吸引學生的注意力，增強學生學習的興趣。第二，教師在教學中要多為學生提供實踐學習場景。課堂是一個交流場所，教師應把教材上的死英語變成現(xiàn)實中的或英語，提供各種場景，讓學生參與課堂情境對話，活學活用。這不僅使學生對所學的內容記憶深刻，而且能增強學生的英語學習實踐能力。第三，教師還應積極開辟第二課堂。

4.注重英語教學的延伸。英語作為一門語言性學科，其學習范圍絕不能僅僅局限于課堂內，還要更加注重參與各種英語課外活動，將課內學習與課外交流練習結合起來，促進學生英語能力的提高。如朗讀、表演、廣播、配音等，既有助于學生特長的形成，又使學生通過展示平臺，提高英語的語言能力，促進學生發(fā)展，還可以組織學生辦英語手抄報，以小組為單位，分工合作，調動起學生參與的熱情，使學生的英語視野更為開闊，對學生個性化成長有利，不斷提高學生英語綜合能力。

綜上所述，英語是高中階段學習的重點內容，廣大教師必須針對當前教學中存在的問題進行反思，找到影響學生英語能力提高的因素，并有針對性的提出有效的解決策略，為學生的英語學習除去障礙，為學生學學習英語提供必要的保障，進而促進英語課堂教學效率的提升，提高學生的英語綜合能力。