中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策

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(青海水電技師學(xué)院)

中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，心理尚不成熟，人生觀、價(jià)值觀會(huì)存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，不能以事物的多方位看待問題。為此，中職政治教學(xué)中，應(yīng)有效地滲透心理健康教育內(nèi)容，以便幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，構(gòu)建健康的人格和心理，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為我國培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。

一、滲透心理健康教育于中職政治教學(xué)中的重要性

中職政治教學(xué)中，合理的滲透心理健康教育內(nèi)容，對(duì)于推進(jìn)課程開展、學(xué)生日后長久發(fā)展，具有著重要的意義。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，不能以多種角度看待問題，同時(shí)無法樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而會(huì)構(gòu)成不正確的心理認(rèn)知。滲透心理健康教育，能夠使學(xué)生的心理保持健康，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，實(shí)施心理健康教育，還可幫助學(xué)生規(guī)劃未來，消除不良心理，如自卑、焦慮、抑郁等。為此，在規(guī)劃未來職業(yè)生涯時(shí)，滲透心理健康教育，利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況。中職學(xué)生畢業(yè)就職后，需掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、操作水平，還需提高自身綜合素質(zhì)，以便在遇到各類問題時(shí)，可以保持良好的心態(tài)面對(duì)問題、解決問題。

二、中職政治教學(xué)中合理滲透心理健康教育的方法

1.找到政治教學(xué)中的心理健康教育因素

心理健康教育，應(yīng)用于中職政治教學(xué)活動(dòng)中，能夠達(dá)到有機(jī)結(jié)合的效果。為此，教師需找到政治教學(xué)中的心理教育相關(guān)因素，以便在適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透性教育。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度出發(fā)，有效開展心理健康教育工作。因?yàn)檎螌W(xué)科的事物為不斷變化的，為此需促使學(xué)生明確事物的多變性，以此促使學(xué)生保持良好的心態(tài)，面對(duì)生活中的任何變化，都能夠?qū)ι畋３窒Ｍ推谕Ｗ寣W(xué)生明白無論是學(xué)習(xí)、生活、日后工作中，均會(huì)受到較多因素的影響，應(yīng)該保持積極的態(tài)度面對(duì)，以便通過不斷的努力，獲得最佳的效果。然后，對(duì)學(xué)生的心理情況實(shí)行具體分析，根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)行個(gè)體化心理健康教育工作。如自卑心理的學(xué)生，多會(huì)表現(xiàn)消極、不自信，認(rèn)為其他人在任何方面均優(yōu)于自己，不能客觀的看待問題和事物，這對(duì)于學(xué)生的長久發(fā)展非常不利。所以，教師應(yīng)告知學(xué)生每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)，但不是絕對(duì)的，善于捕捉別人的閃光點(diǎn)是對(duì)的，但不能過分看清自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)后，應(yīng)結(jié)合自身情況不斷努力，以此將自身的不足轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信，消除不良心理。如某名學(xué)生的人際交往能力較差，但學(xué)習(xí)成績較好，教師就需要通過溝通，幫助該名學(xué)生找到問題，分析產(chǎn)生問題的原因，以便培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，不斷突破自己的短板。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需創(chuàng)設(shè)安靜、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松、愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。平時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通，給予學(xué)生更多的理解、關(guān)心、尊重，進(jìn)而拉近師生間、生生間的關(guān)系，更好地開展政治教學(xué)活動(dòng)。部分學(xué)生因成績問題，長期受到教師、家長的冷落、批評(píng)，使其承受較大的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力，不能樹立學(xué)習(xí)的自信，所以對(duì)于學(xué)習(xí)比較排斥，這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展情況，無疑會(huì)構(gòu)成阻滯。以教師和學(xué)生家長的角度看待問題，其認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生沒有希望，是不上進(jìn)的，所以會(huì)被教師、家人、親戚所忽略，使得學(xué)生不能被尊重，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，教師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間就會(huì)產(chǎn)生一定的群分效應(yīng)，學(xué)習(xí)好的被自然分為一類，學(xué)習(xí)成績差的被分為一類。如：《我們的世界》中，電影中的李善因成績不好、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，被其他同學(xué)所忽視，其和轉(zhuǎn)學(xué)生韓智雅開始關(guān)系很好。后期，韓智雅發(fā)現(xiàn)李善被其他同學(xué)冷落，為自己不被忽略，選擇了大群體。這時(shí)，李善再次被集體所拋棄。這種校園暴力不同于直接暴力，屬于間接暴力、冷暴力，這對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展、心理健康，均會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的影響。為此，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極和學(xué)生溝通，以便給予學(xué)生更多情感支持、精神理解，促使不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，均能被關(guān)心、被理解、被尊重。此外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的問題，以便針對(duì)性的進(jìn)行處理，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生和生生間的關(guān)系，禁止出現(xiàn)校園冷暴力情況。

3.豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)施滲透心理健康教育，并不是通過單純的知識(shí)灌輸方式滲透，需要教師給予學(xué)生行為、語言方面的指導(dǎo)，切實(shí)做好政治教學(xué)中的心理健康教育滲透工作。通過以往的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為此應(yīng)在實(shí)際生活中，規(guī)范學(xué)生的行為，通過不同的事物有針對(duì)性的開展心理健康教育工作。如：可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合當(dāng)下流行的電視《獵場(chǎng)》積極影響學(xué)生，當(dāng)人們犯了錯(cuò)誤后，就會(huì)受到法律的制裁。由胡歌扮演的“鄭秋冬”因一己私念鑄成大錯(cuò)，因組織傳銷入獄。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大部分學(xué)生均對(duì)鄭秋冬的遭遇表示同情，但做任何事均不能抱有僥幸心理，因?yàn)槿魏吻址阜傻娜耍鶗?huì)受到法律的制裁，以此幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

4.課余時(shí)間心理健康教育的滲透

中職政治教學(xué)活動(dòng)中，合理滲透心理健康教育，不僅限于課前、課中，同時(shí)可滲透在課余時(shí)間，如課后作業(yè)評(píng)判活動(dòng)中，也可有效發(fā)揮心理健康教育的作用。中職學(xué)生在實(shí)際寫作業(yè)的過程中，容易出現(xiàn)抄作業(yè)、糊弄完成作業(yè)、不寫作業(yè)等情況。課程改革大環(huán)境下，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教育方法，防止通過批評(píng)、體罰方式處理問題，因?yàn)檫@種處理方式，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在下次遇到相同問題時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)相同的問題。主要由于學(xué)生無法理解問題，不明白完成作業(yè)的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確完成作業(yè)中存在的問題、問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而客觀分析學(xué)生的心理情況。教師可通過鼓勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，以此促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)于不能完成作業(yè)/抄襲作業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對(duì)于作業(yè)內(nèi)容是否存在不理解，才會(huì)出現(xiàn)上述情況，以此經(jīng)針對(duì)性處理措施實(shí)行解決。

三、結(jié)語

中職政治教學(xué)中，有效滲透心理健康教育，可改善學(xué)生的不良心理，如不自信、焦慮、不安等。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，根據(jù)教材內(nèi)容明確心理健康教育的因素，以便在適宜的時(shí)機(jī)加以心理健康滲透性教育活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，以此為學(xué)生日后長久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。