淺談中職教育中的園藝教學策略

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(長春市九臺區(qū)職業(yè)技術教育中心)

隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革以及教育工作的不斷變化，社會中相應的需求就有了一定的改變。尤其是隨著我國經(jīng)濟近年來的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的日益繁榮，社會對相關人才的需求也有了巨大的變化。人們越來越看中高文憑、高學歷的人才，這就影響著傳統(tǒng)中職教育的發(fā)展，而且中職教育中相關的教學活動也受到阻礙。針對這類情況，我們必須認真分析社會變化的規(guī)律，研究中職教育現(xiàn)實發(fā)展變化的特點，進一步研究未來中職教育中園藝教學發(fā)展的策略。

一、中職教育發(fā)展的特點影響園藝教學

(一)中職教育的就業(yè)形勢發(fā)生了改變

目前，隨著我國經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整，經(jīng)濟形勢的不斷的轉型，對我國各種就業(yè)環(huán)境都提出了巨大的挑戰(zhàn)。無論是哪種就業(yè)環(huán)境都逐漸依托著買方來運轉。尤其是勞動力市場中，逐漸要求高素質(zhì)、高學歷的人才而相應的專職人才卻面臨著就業(yè)難得困境。中職教育雖說作為教育體系中的重要部分，但其與普教相比是具有非常大的差距的。普教更能適應現(xiàn)在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，而中職教育卻面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，其人才的就業(yè)形勢也面對一定的困境。這種發(fā)展特點對中職教育中園藝教學目標的影響是非常巨大的。

(二)中職教育中對相關教學資源投入不足

由于我國對高等教育的不斷重視，對高等院校的教育資源投入也在不斷的加大，這種現(xiàn)象就容易導致各種教育中出現(xiàn)資源分配不均等現(xiàn)象。可以說，教育資源的投入對每種教育都有著非常巨大的影響。尤其是在目前我國教育體系中，對中職教育的重視程度不夠，相關的教育資源投入不足，這就使得實際的中職教育很難做到資源的合理分配，從而影響著中職教育自身的發(fā)展。這種資源投入的不足同時也嚴重影響著中職教育中相關教學的開展，因此，研究中職教育這種發(fā)展的特點，能夠很好研究園藝教學中相關資源配置的策略。

(三)中職教育院校專業(yè)調(diào)整落后

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職教育中的專業(yè)調(diào)整存在一定的弊端，這種特點也嚴重影響著中職教育中園藝教學的發(fā)展。具體來講，目前中職教育中對專業(yè)的調(diào)整存在兩方面的不足。一方面，專業(yè)調(diào)整與整體的市場需求不相適應。中職教育中對原有專業(yè)的調(diào)整不能夠及時的依據(jù)市場需求的變化而變化，有些專業(yè)的教學甚至嚴重脫離了市場的需求，這就容易造成教學資源的浪費等現(xiàn)象。另一方面，專業(yè)調(diào)整過于封閉與盲目。中職教育中的專業(yè)調(diào)整應該依據(jù)人才單位的需求來進行的，中職教育也應該及時與相關人才單位進行溝通。但是現(xiàn)實中中職教育在進行專業(yè)調(diào)整是過于封閉，導致有些專業(yè)過熱，有些專業(yè)過冷。因此，中職教育中這種專業(yè)調(diào)整的變化極大的影響著本文園藝教學環(huán)節(jié)的構建。

二、中職教育中園藝教學發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教學缺乏活力，難以調(diào)動學生積極性

由于受中職教育自身發(fā)展特點的影響，其中園藝教學在實際的開展過程中就會出現(xiàn)一些不足之處。具體來講，目前園藝教學缺乏一定的活力，教學活動開展仍采用以往的模式來進行，只是一味地以教學為目標進行知識的灌輸，沒能夠在教學模式方面進行一定的創(chuàng)新，因此，實際的園藝教學難以調(diào)動學生的學習積極性與主動性，學生很難在教學過程中主動的接受知識以及研究園藝的發(fā)展方向，這就使得園藝教育很難得到更好的發(fā)展。

(二)教學內(nèi)容陳舊，方式落后，創(chuàng)新不足

從中職教育中園藝教學的內(nèi)容方面來講，實際的園藝教學內(nèi)容依舊是以往多年前的內(nèi)容，不能夠與現(xiàn)在園林發(fā)展市場需求相適應，甚至教學內(nèi)容不能夠及時的根據(jù)現(xiàn)代園林的發(fā)展而進行創(chuàng)新。這種在教學內(nèi)容陳舊的情況下培養(yǎng)出來的專業(yè)人才很難適應實際園林設計的需求，導致教育資源極大的浪費。另外，從教學方式方面來講，有些中職院校在園藝教學過程中缺乏創(chuàng)新力度，一貫沿用傳統(tǒng)教與學的方式，不能夠很好的結合相關信息技術來對園藝進行深入的分析研究，尤其是在多媒體技術這一方面的應用嚴重不足，導致教學活動過于抽象，不能把園藝設計效果直觀地呈現(xiàn)出來。這種缺乏創(chuàng)新力度也在不斷地影響著園藝教學的發(fā)展。

三、中職教育中園藝教學策略

(一)理論教學與實踐相結合

在現(xiàn)實的園藝教學過程中過于注重理論知識而導致學生實踐能力不足，這是園藝教學非常嚴重的一大發(fā)展弊端。針對這類情況，相關中職院校應該構建相對合理的實踐教學體系以此來促進學生理論與實踐相結合。實踐教學能夠使得學生強化理論知識，加深知識理解，拓展動手能力，提高實踐技能。而在傳統(tǒng)的園藝教學過程中，只是一味的以理論知識的傳授為主，認為教學目標就是把知識傳授給學生，忽視了相關實踐技能的教學。或者在以往的園藝教學中對相關實踐教學環(huán)節(jié)構建不合理，學生只是對園藝的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行實踐活動，缺乏對園藝產(chǎn)前環(huán)節(jié)的調(diào)研，比如園藝市場調(diào)查，生產(chǎn)環(huán)節(jié)規(guī)劃等，甚至對園藝生產(chǎn)完結后相關產(chǎn)品調(diào)整等環(huán)節(jié)也缺乏實踐規(guī)劃。針對這類情況，在未來中職教育中園藝教學過程中，必須堅持理論教學與實踐相結合，構建合理有效的實踐教學體系，加強學生實際的園藝生產(chǎn)實踐教學活動，培養(yǎng)具有較強實踐能力的園藝人才。

(二)及時創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法

園藝教學內(nèi)容的滯后以及教學方法的陳舊是影響園藝教學發(fā)展的重要因素。由于教學內(nèi)容與方式的落后使得實際的教學過程缺乏活力，枯燥無味，這就很難在客觀方面調(diào)動學生學習的主動性與積極性。而一個具有創(chuàng)新知識與技能的教學過程能夠吸引學生的好奇心，調(diào)動學生學習的熱情，增強學生對新知的渴求欲。因此，在未來園藝教學中，必須要及時的對現(xiàn)實的園藝發(fā)展進行相應的研究，分析實際園藝生產(chǎn)中的新知識與新技能，讓后把這些新知識新技能加以整合，在實際的園藝教學過程中進行傳授能夠很好的提高園藝教學質(zhì)量，并且能夠使得園藝教學更適合發(fā)展的要求。除此之外，園藝教學中也要及時的了解園藝市場的需求，通過研究市場需求的變化來調(diào)整實際的教學活動，這樣更能夠使得園藝教學所培養(yǎng)的人才符合實際人才市場的需求。

(三)合理分配教學資源，加強專業(yè)技能培訓

由于目前中職教育中對相關教育資源分配不合理的現(xiàn)象影響了其園藝教學的發(fā)展，所以，在未來的園藝教學過程中必須對相關教學資源進行合理的配置。例如，可以根據(jù)園藝教學不同環(huán)節(jié)的需求來對總的教學資源進行合理的劃分，對相關資源要求較多的教學環(huán)節(jié)可以適當?shù)募哟筚Y源投入，相反，對教育資源需求較小的教學環(huán)節(jié)就可以減少資源投入。這種通過對資源的合理配置來促進園藝教學的策略是非常有效的。因此，實際的園藝教學可以加大對專業(yè)技能這一教學環(huán)節(jié)的投入，通過多種途徑來培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才能夠使得園藝教學更加適合市場的需求。

四、結語

園藝教學由于受到現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展，人才市場變化，甚至現(xiàn)實中職教育發(fā)展特點的影響，其自身也出現(xiàn)了各種各樣的發(fā)展困境，所以對其發(fā)展策略的研究是非常必要的。本文首先分析了現(xiàn)實中職教育發(fā)展特點對園藝教學影響，進一步對園藝教學現(xiàn)狀進行了研究，最后綜合探析了園藝教學的相關策略，旨在為以后園藝教學的發(fā)展提供建設性的建議。