淺析如何提升小學體育學困學生參與體育課學習的興趣

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(青島市城陽區惜福鎮街道牟家小學)

小學階段接受良好的體育教育可以提高小學生參與體育鍛煉的積極性，養成良好的體育鍛煉習慣，為日后的學習、生活打下堅實的身體基礎。就目前來看小學階段存在體育困難生的現象除了學生自身的因素外(身體殘疾、協調性差等)大部分原因為外部因素所造成的，如教師因素、場地器材等因素。針對目前情況，如何提升這部分體育困難學生的成績，提高參與體育課的積極性，值得所有的教育工作者深思。

一、研究對象與方法

1.研究對象

牟家小學、仙家寨小學、河套小學、羅家營小學四所學校部分小學生，本次研究對象年級階段選擇為4～5年級學生為主。

2.研究方法

(1)問卷調查法

針對參與調查小學生的特點設計專門的調查問卷，本次共發學生問卷160份，回收159份，有效問卷158份，有效率98.7%。發放教師問卷15份，回收15份，有效問卷15份。

(2)訪談法

與調查學校的分管領導、體育教師進行交流，了解各學校體育困難生的實際情況、學校的教學情況及其他情況。

(3)數據統計法

采用Excell2016對調查中所獲得的數據進行分析統計。

二、調查分析

1.體育困難生產生的原因分析

通過教師問卷發現，有3名體育老師表示學生自身身體因素造成了體育困難生的存在，占調查調查總數的20%；有9名教師表示體育教師對體育課的態度的影響關聯最大，占調查總數的60%。另外有2名體育教師表示受家庭因素的影響是造成體育困難生存在的原因。另外，有1名體育教師表示缺少相應的體育器材是造成體育困難生存在的原因。

2.學生對于體育課的興趣調查分析

通過對學生參與體育課興趣的調查發現，有45名表示非常喜歡上體育課，占調查總數的28.5%；87名同學表示比較喜歡上體育課，占調查總數的55.1%；另外有26名同學表示對體育課不感興趣，占調查總數的16.4%。對體育課不感興趣的這26名同學的體育成績進行調查，發現23名同學的體育課成績不達標，即體育困難生，另外2名同學成績勉強達標，1人成績良好。由此可見，對體育課不感興趣，是造成體育困難生的原因之一。

3.對體育課不感興趣的原因調查分析

根據研究需要，又對這26名對體育可不感興趣的同學進行分析，其中有20名同學表示目前體育課缺乏趣味性，不能調動他們參與活動的積極性，占調查總數的76.9%；1名同學由于因為自身狀況不適合體育運動，且不愿在老師、同學面前表現出自己的缺陷，因此對體育課比較厭煩；3名同學表示體育課比較累，不愿意參加體育活動；2名同學表示體育好沒用，只有文化課好才是好學生。由此可見，體育課趣味性較差影響了大部分學生參與體育活動的積極性。另外通過調查我們也發現了重文化課輕體育課這種觀點也存在于部分學生當中，這對于學生的健康發展是相當危險的。

三、造成體育困難生的主要原因

1.教師因素

(1)由于客觀因素，體育教師在一節體育課有限的時間內很難照顧到每一個孩子，難免造成顧此失彼情況的存在。但這其中也有這樣的情況存在，體育教師只關注體育成績好的孩子，很忽視體育成績差的學生，慢慢的這部分體育成績差的學生就對體育課產生厭煩的情緒了，最終成為體育學習困難生。

(2)在調查中發現，一些體育教師教學方法陳舊，其教學手段、方法都是針對競技體育訓練的手段、方法，體育課較為枯燥、趣味性較差，小學階段學生比較活潑、好動，對新鮮事物一定是充滿著興趣的，單一、枯燥的教學很難調動學生的學習興趣。

2.學生自身的因素

有些學生因為自身原因，如身體某種疾病、缺陷等原因，造成其不能經常性的參與體育課學習，從他們的內心來講也是非常渴望參加體育課學習、參與體育活動，但他們擔心會遭到其他同學的恥笑、排斥，另外，這部分學生也沒有得到學校及體育教師的重視，往往都是缺席體育課學習。長此以往這部分學生就對體育課產生了厭煩的心理，最終成為體育困難生。另外有一部學生由于自身意志品質較弱，不敢于參與、嘗試一些自認為危險性較大的項目，最終體育成績不達標，成為體育困難生。

四、轉化體育困難生的對策

1.亦師亦友

在小學階段，學生的心智還不夠完全成熟，如在體育教學中一味的嚴厲的要求，很容易讓小學生產生恐懼的心理，對體育課產生恐懼。如果體育教師能在體育課中給予他們更多的關心與幫助，成為他們心中可以信任、依賴的人，并成為他們的好朋友，對于提高體育課的教學效率有著事半功倍的效果。另外，對于他們在體育課上犯得所謂的錯誤，體育教師要心平氣和的與學生溝通，讓他們感受到親人、朋友般的真誠，在問題解決之后，他們也會為自己在課堂上犯過的錯誤感到羞愧，并在以后的課堂上加以注意。

2.豐富多彩的趣味教學

小學階段的學生對于任何事物都充滿了興趣，但也存在著注意力持續時間短，情緒變化大的特點，而豐富多彩的趣味教學，其本身存在較大的趣味性、競爭性、娛樂性的特點，很容易激發學生參與的熱情，促使學生在愉悅的氛圍內達到學習的目的。在體育課上，可以經常采用一些體育小游戲進行輔助教學，如在學習立定跳遠時，傳統的教法，練習方法很容易讓學生產生厭煩的心理，練習一會就都喊著累，不愿意練習了。而在教學中創設了“青蛙過池塘”“青蛙對對碰”等形式的趣味游戲輔助跳遠練習，這種包含趣味性的練習同學們都非常樂意參與，常常是玩的滿頭大汗都沒有喊累的。

3.在教學中多鼓勵、多表揚

對于小學階段的學生所采用的教學方法應是多鼓勵表揚，少批評，對于他們在學習中取得的成績應及時給予鼓勵、表揚，增強他們學習的自信心。而對于身體有殘疾或存在疾病的學生要有區別性的對待，特別是這些學生中有部分可以適量參加體育課學習的，應鼓勵其參與體育課的學習，體育教師在課堂教學中應多給予其關注，對于他們在學習中取得的成績應及時給予表揚。對于那些意志品質較為薄弱的學生在進行一些有危險性的動作學習時，應先降低學習難度，并在練習時加以幫助與保護，降低學生的恐懼心理，鼓勵其大膽練習，無論其完成動作后取得如何的效果，其敢于嘗試就應給予表揚、鼓勵。

小學體育困難生的存在有主觀因素和客觀因素兩方面，其無論是主觀因素還是客觀因素，在一定的情況下都是可以解決的。體育教師的作用毋容置疑，起著至關重要的作用。通過學校、體育教師、家長、學生自身的共同努力，體育困難生的問題是基本可以避免的。學校體育的最終目的是為了學生有一個強健的身體，為日后的學習、工作打下堅實的基礎。