淺談小學英語聽力教學

◆任志賢

(河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學)

英語的學習是為了更好的運用這門語言進行文化交流，所以對于小學生來說，提高他們的聽力水平是第一重要的，只有能夠聽懂才能夠接下來繼續進行交流，所以作為一門語言，英語的聽力教學是非常基礎而重要的。

為了更好地促進學生進行英語聽力訓練的積極性，教師需要在聽力訓練的方式方法上不斷創新，采用更加有趣，互動性強，生動的方式來進行聽力訓練，讓學生可以在聽力訓練中，得到更多的成就感，收獲更多的快樂。小學英語教師要重視聽力訓練，避免傳統教學當中，忽視聽力教學的弊端，要充分的發揮出學生的學習主動性，培養他們的英語綜合素質，讓英語的學習真正活生生的，在現實生活中變成學生的必備技能，而不是只是為了應付各種考試。

一、盡早對學生開展聽力方面的訓練

在整個小學英語教學的訓練計劃中，聽力訓練要較早的進行，否則就可能會因為太晚，而讓學生錯過最佳的訓練時期，年齡小的學生在聽說方面的訓練可以起到更好的效果，這已經被廣大的實踐研究所證實，為了更好的促進學生聽力訓練的積極性，教師要多采用鼓勵的方式，讓學生大膽的模仿，提高他們的自主學習能力。要在一開始訓練的時候，就讓學生學會控制自己的情緒，調節自己的心境，真正能夠靜下心來聽發音細節，具體的發音規律，能夠認真的觀察教師的罪行，并且認真的模仿，所以，這都是在聽力訓練中非常基礎的，需要學生認真的練習。在教學音標和單詞的時候，我注重教學生掌握區分易混淆的音素和發音相近單詞的方法，要求學生每天早上堅持十分鐘的聽錄音跟讀練習，隨堂設計5分種辨音練習，通過這樣的跟讀練習，讓學生可以更好的區分容易混淆的發音單元，讓學生在這樣的練習中提高自己的分辨音素的能力，為今后更深層次的聽力訓練打下扎實的基礎。

二、突破制約聽力發展的因素和阻礙，提高聽力訓練的效果

要想小學英語聽力訓練取得更好的效果，教師就要突破常規的聽力練習方面的阻礙，讓學生可以在聽力練習中取得更高的效率和效果，提高學生的自主練習能力。首先最為常見的阻礙是學生在聽力練習中，語音解碼的自動性相對比較缺乏，所以為了更好的提升學生語音解碼自動性，教師可以通過反復的練習，尤其要讓學生反復的聽，反復的閱讀，效果會非常明顯。

另外一個限制學生聽力水平提高的因素還在于，現實生活中所接觸的英語氛圍較少，在媒體上所接觸的英語資料在發音，在速度等方面也不太符合小學生的聽力能力特點，所以在聽力材料的選擇上一定要難易適度，不能讓學生感到難度太大，從而喪失了信心。重讀、弱讀、連讀、語調、意群等技巧對聽力理解具有舉足輕重作用。重讀、語調變化會改變語句意思，給句子帶來不同理解，意群分辨也會影響聽者對這個句子的理解。

另外一個需要突破的阻礙就是學生的興趣不高，為了讓學生喜歡聽力，喜歡進行相關的訓練，教師可以結合相關背景的介紹，讓學生對聽力材料有更多積極的主觀的認識，從而提高他們學習的主動性。

三、教師要不斷創新，提高聽力訓練的方式方法

教學工作是要根據形勢的變化，根據教學目標的要求不斷加以創新的，尤其在方式方法方面，不能墨守成規，而是要不斷創新，為了提升課堂教學的效率和效果，做出不斷的持續的努力。可采用以下方法進行訓練：(1)聽教師指令，辨別物品。教師可在手里拿一個粉筆，用英語問學生：“老師手里有什么？”然后讓學生用英語回答。這樣可以提高學生聽、說的能力，同時也可以強化英語單詞的記憶。(2)聽教師指令，進行游戲。教師可以說Stand up and put your hands.學生聽到教師的指令后參與游戲當中，從而提高學生進行英語聽力訓練的積極性。小學生的參與熱情非常高，能夠很好的保證訓練的效果。

另外，教師也可以借助最新的信息多媒體技術，創新教學的方法，結合互聯網社區功能，讓學生可以有更多的時間進行英語聽力的訓練，也可以精選一些非常受到學生歡迎的英語原聲動畫電影，通過讓學生反復收看，并模仿某一個段落的方式，讓學生們嘗到英語學習的甜頭，提高他們英語學習的自信心。所以，對于小學英語教師來說，提高學生聽力水平的方法是比較多的要保持創新的理念和行動，只有這樣才能讓小學英語課堂煥發出更多的活力，讓每一位小學生保持較為長久的對英語學習的熱情。

總之，聽力水平的提高需要長期的訓練，需要教師在教學方法方面不斷創新，提高學生的聽力訓練的興趣和積極性，促進他們以后在英語學習過程中的更加主動的精神。讓每一個學生都能夠在創新的聽力訓練課堂中，收獲更多的快樂，收獲更多的成長。

參考文獻：

[1]時麗靜.小學英語聽力的教學模式初探[J].教育教學論壇，2012，(22) ：158.