試論游戲?qū)μ厥鈨和硇母深A(yù)的有效性

◆李艷菲

(佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)

游戲在不同的視野中有不同的定義，無論怎么講不可否認(rèn)的是兒童的天性就是愛玩，并且不同的兒童有不同的游戲的方法與方式。兒童可以在主動(dòng)地游戲中獲得愉悅與滿足感與身心發(fā)展各方面的提高、習(xí)得符合年齡特點(diǎn)所需要的生活常規(guī)等，這就是兒童所需要的游戲。特殊兒童作為兒童中的一少部分，在幼兒園中一直得不到足夠的關(guān)注。比如，很多多動(dòng)癥的孩子在上課時(shí)表現(xiàn)出來的注意力不集中、小動(dòng)作頻繁往往被認(rèn)為是貪玩淘氣的行為，類似這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致特殊兒童不能被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與得到治療，影響特殊兒童的身心發(fā)展。“特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童”這一理念也得不到重視，教育者需要注意到對(duì)普通兒童所進(jìn)行的某些發(fā)展教育，對(duì)特殊兒童同樣適用，可以幫助集中注意力、培養(yǎng)語言表達(dá)能力、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，等等。《幼兒園工作規(guī)程》提出“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，倡導(dǎo)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”特殊兒童往往無法用語言來表達(dá)自己的感受，也很難理解他人的想法。而通過游戲，兒童卻能表達(dá)出許多他們不能用言語清楚表達(dá)的感覺和經(jīng)驗(yàn)，自然而然地表現(xiàn)出他們的心境、困惑和日常生活中遭遇的挫折，發(fā)泄出憤怒、悲傷等情緒，從而得到更好的治療和發(fā)展。游戲作為一種十分有價(jià)值的治療方式，在如今已經(jīng)受到了關(guān)注并在持續(xù)的發(fā)展，在此我要討論幾種對(duì)特殊兒童治療有效的游戲方式，希望對(duì)特殊兒童的發(fā)展有所幫助。

一、沙盤游戲?qū)ψ蚤]癥兒童的干預(yù)

沙盤游戲，亦稱箱庭療法，是在治療師的陪伴下，讓來訪者從擺放各種微縮模具(玩具)的架子上，自由挑選小模具，擺放在盛有細(xì)沙的特制的容器(沙盤)里，創(chuàng)造出一些場景，然后由治療師運(yùn)用榮格的“心象”理論去分析來訪者的作品。沙盤游戲治療是國際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。兒童在自由、受保護(hù)的空間通過沙盤用各種模型、玩具建構(gòu)屬于自己的心中的天地。在這種自由的操作中，治療師與兒童沒有接觸和語言，卻可以觀察到兒童的心理阻礙與經(jīng)歷過的創(chuàng)傷，等等。通過兒童無意識(shí)的行為與表現(xiàn)，對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性等從而促進(jìn)其身心發(fā)展。沙盤游戲作為一種治療特殊兒童的方法逐漸的被更多的人重視，其中我認(rèn)為沙盤游戲?qū)ψ蚤]癥兒童治療效果最為明顯。

第一，自閉癥兒童最缺乏的就是與人溝通交往和理解表達(dá)情感的能力，而沙盤游戲能夠?yàn)樽蚤]癥兒童打開心門。沙盤游戲能夠給予自閉癥兒童一個(gè)安全的空間。安靜的房屋里只有治療師和沙盤游戲的玩具在等待著兒童的參與，并不會(huì)過于干涉兒童游戲和對(duì)兒童游戲的行為結(jié)果進(jìn)行判斷。自閉癥兒童開始慢慢地邁出第一步，便會(huì)逐漸的融入。眾多個(gè)例研究表明，自閉癥兒童一開始可能不愿意進(jìn)行沙盤游戲，在第二次第三次與治療師建立了良好的關(guān)系后，便會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲，而且不需要家長陪同。當(dāng)自閉癥兒童在游戲的過程中會(huì)逐漸的體會(huì)到快樂便會(huì)愿意與治療師進(jìn)行眼神的交流，甚至在離開時(shí)會(huì)主動(dòng)道別，消除了對(duì)了社交的恐懼并提高了語言表達(dá)能力。自閉癥兒童在多次的沙盤游戲中會(huì)逐漸的更加開心并把快樂帶到日常生活中，開始與同齡兒童玩耍，逐漸適應(yīng)并能夠加入普通的幼兒園中。第二，自閉癥兒童的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力也能在沙盤游戲中得到提高。沙盤游戲的玩具種類繁多，涵蓋了社會(huì)中的多種事物，包括人物、動(dòng)物、植物、建筑、自然界質(zhì)等上千種玩具，兒童對(duì)玩具進(jìn)行探索和建構(gòu)的過程其實(shí)也就是對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知和創(chuàng)造的過程。在玩游戲的過程中兒童會(huì)翻動(dòng)沙子去制造氣勢(shì)磅礴的“山川與河流”，會(huì)利用玩具擺放各種各樣奇怪或合理的場景，在這樣的活動(dòng)中逐漸的認(rèn)清事物和學(xué)習(xí)扮演角色等等，緩解認(rèn)知障礙和提高創(chuàng)造力。

二、安吉游戲?qū)Τ和母深A(yù)

安吉游戲作為從國外引進(jìn)的先進(jìn)理念被真正的投放在了幼兒園中，在近幾年風(fēng)靡全球。在安吉幼兒園中，游戲是屬于兒童的，安吉游戲真正做到了把游戲還給孩子。教師僅僅為兒童提供游戲材料，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，并保證他們的安全。在游戲的過程中，玩什么、和誰玩、怎么玩都由兒童自己決定。兒童在這種輕松的氛圍中充分發(fā)揮自主權(quán)，快樂的成長。在這里我注意到了安吉游戲特別適合超常兒童的干預(yù)，因?yàn)楫?dāng)前關(guān)于安吉游戲?qū)μ厥鈨和闹委熝芯肯鄬?duì)較少，我僅提出一些我的想法。

超常兒童是指“智能明顯超過同齡常態(tài)兒童發(fā)展水平或是具有某種特殊才能的兒童。”首先，他們?cè)谟螒蛑型恍枰處熯^多的干預(yù)，在這一點(diǎn)上安吉游戲的特點(diǎn)很符合兒童的心理特征。教師在無言中對(duì)兒童進(jìn)行認(rèn)真觀察并敏感的解讀出兒童游戲行為背后的發(fā)展，師生間氛圍和諧。教師對(duì)孩子的觀察使得師幼之間不再是一種無愛的教育，教師開始由衷地愛孩子，而孩子也回饋給老師以愛，不再有退縮，也不會(huì)有消極的師幼間的對(duì)抗。再者，超常兒童的個(gè)性發(fā)展水平也高于常態(tài)兒童，對(duì)于自尊心和情緒控制比較強(qiáng)的超常兒童來說，把他們與一般兒童分離開來區(qū)別對(duì)待可能會(huì)讓他們覺得屈辱。若將超常兒童安置在安吉游戲這樣大規(guī)模的群體兒童活動(dòng)中，會(huì)使他們感受到平等的對(duì)待，不會(huì)對(duì)其心理造成影響。最后，安吉游戲的環(huán)境與材料非常符合超常兒童的發(fā)展。超常兒童的智力高于同齡兒童，他們對(duì)游戲的玩法以及事物的探究也比同齡人更加深刻。安吉游戲充分發(fā)揮了大自然的作用，為兒童創(chuàng)造了隨意玩耍的空間。在游戲的過程中超常兒童可以發(fā)揮出極大的想象力和創(chuàng)造力，去搭建、涂鴉和角色游戲，發(fā)揮他們的繪畫潛能與領(lǐng)導(dǎo)才能，等等，有利于身心發(fā)展。

三、創(chuàng)意舞動(dòng)對(duì)多動(dòng)癥兒童的干預(yù)

創(chuàng)意舞動(dòng)是一門通過即興，以探索更深入傾聽身體和其創(chuàng)造性表達(dá)潛力為目標(biāo)的學(xué)科。人天生就會(huì)用動(dòng)作來表達(dá)，兒童的動(dòng)作發(fā)展也先于語言和思維，所以他們更習(xí)慣于用身體動(dòng)作來進(jìn)行溝通和表達(dá)，對(duì)于多動(dòng)癥兒童來說更是如此。我想再好動(dòng)的兒童也很容易被創(chuàng)意舞動(dòng)獨(dú)有的創(chuàng)造性吸引注意力并投入到游戲中去，若將創(chuàng)意舞動(dòng)運(yùn)用于多動(dòng)癥兒童的治療中必會(huì)事半功倍。

對(duì)于創(chuàng)意舞動(dòng)對(duì)多動(dòng)癥兒童的干預(yù)我通過觀察研究主要分為以下兩部分。第一，創(chuàng)意舞動(dòng)中的刺激即興可以使兒童對(duì)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺上的刺激做出反應(yīng)，對(duì)于多動(dòng)癥兒童感知覺障礙的緩解非常有幫助。例如，創(chuàng)意舞動(dòng)課中的“感受腳的運(yùn)動(dòng)”可以讓兒童在歡樂的蹦蹦跳跳中調(diào)動(dòng)身體中“腳”這一部分的觸覺；“用手帶動(dòng)身體穿插空間”中兒童邊伸展手掌邊向周圍帶動(dòng)身體，再結(jié)合“對(duì)角線運(yùn)動(dòng)”探索房間的各個(gè)方向，能夠更好的認(rèn)知空間位置。創(chuàng)意舞動(dòng)能夠讓多動(dòng)癥兒童在舞蹈中充分鍛煉視覺聽覺并與肢體協(xié)調(diào)配合，從而緩解視聽覺障礙、運(yùn)動(dòng)障礙，幫助視聽轉(zhuǎn)換，更好的認(rèn)清空間位置，達(dá)到感、知、覺功能的提高。第二，創(chuàng)意舞動(dòng)可以舒緩兒童的心情，增強(qiáng)兒童與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，從這方面來看，創(chuàng)意舞動(dòng)可以幫助特殊兒童穩(wěn)定情緒、控制自己的行為與提高社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)意舞動(dòng)的感染力強(qiáng)，可以調(diào)動(dòng)特殊兒童的注意力，讓他們很快融入到舞蹈和音樂的氣氛中，緩解他們的焦慮情緒，減少哭鬧與沖動(dòng)現(xiàn)象。合作是創(chuàng)意舞動(dòng)的一個(gè)重要的部分，創(chuàng)意舞動(dòng)課上兒童與其他伙伴搭檔跳舞，并借助物體，讓手中的紗巾等等成為“舞伴”，增加了與其他人的互動(dòng)的趣味，能夠使特殊兒童更好地融入團(tuán)體，更好的適應(yīng)社會(huì)。

總之，游戲不僅可以為兒童帶來快樂，也可以促進(jìn)特殊兒童的身心發(fā)展。國內(nèi)外的研究都證明游戲?qū)μ厥鈨和目祻?fù)治療有著重要的作用。現(xiàn)在國外將游戲運(yùn)用于特殊兒童的治療比較多，國內(nèi)則相對(duì)的較少。希望以后游戲治療能夠更多地被國內(nèi)的特殊教育者重視，并進(jìn)行更多的實(shí)踐與應(yīng)用。讓更多的特殊兒童能夠身心健康并回歸到家庭和社會(huì)中，有利于和諧社會(huì)的建設(shè)，也是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王婉純.“安吉游戲”：順應(yīng)天性，自然發(fā)展.讀與寫.