談小學班主任的高效班級管理策略

◆單忠燁

(山東省棗莊市山亭區山城街道官莊小學)

在學校生活中，班級就是小學生們在學校的家，這個家讓他們有精神上的歸屬感，而班主任老師更是讓他們有一種敬畏之心。小學生們在學校主要是要學習知識技能，學會成為一名合格的社會，有用之才的。培養他們德才兼備的基本素質，也是班級管理工作中教師重點完成的目標。

一、班級管理工作要切合學生的具體情況，從學生實際出發，又回到學生中

接手一個班級，班主任老師會發現，班級所有的學生都是獨一無二的，而正是這些獨一無二的學生構建了班集體，在一個班級中，有的學生號召力強，影響力大。就可能使得班級的整個氣氛有所不同。這也說明，如果一個班主任老師有強大的影響力學生也會在這種精神號召之下向老師靠攏，為班級營造出獨特的氣氛和精神氣象。孫子兵法曰：知彼知己，百戰不殆。所以要想管理好班級，第一步我們要能深入學生，和他們打成一片，這樣才能詳細地了解每位同學的家庭背景、生活習慣、優缺點和知識結構，才能進一步設置有針對性地引導和管理方案，幫助他們養成良好的學習和生活習慣，促進他們健康成長。每個學生都有自己的獨特經歷，他們的脾氣秉性，性格特點，都會有一些差異，教師要注意到這些差異，同時也要關注學生們的共性，從空性的角度來說，他們都渴望進步，渴望被關注，渴望被關愛，渴望有一個燦爛美好的未來。所以既要照顧到全體又要顧及到個人，對于一些共性的教育性問題，教師可以統一安排一起進行，而對于學生一些需要老師特別關注的需求，教師也要抽出時間及時的關注并且解決。

二、構建優秀的班干部群體，輔助教師進行高效化的班級管理工作

班干部是班主任老師班級管理的左膀右臂。班干部群體成員的選擇要充分體現出民主自由的特點，首先要考慮到各位學生個人的意愿，其次也要給學生一定的考察期，重點考查學生在思想上是否有一定的先進性是否具備一定的可靠性。班干部是為全體學生和班主任老師服務的，所以沒有服務意識，沒有一定的工作能力，可能就無法勝任這份職責。班干部群體組建成功以后，教師就要定期給班干部，學生進行教育培訓，讓他們從思想上和工作能力上都能夠有所提高。班級是帶出來的，班干部同樣是教師一手培養起來的。班主任老師的言傳身教對班干部的影響尤其重要，例如，我們要培養學生的核心價值觀，這除了在理念上讓學生明白是什么意思，同時也要在行動上給學生做出表率，在平時的一言一行，精神風貌上，都能夠自然流露出社會主義核心價值觀的基本表現。這樣，班級管理的層次也會非常鮮明，而且方向一致，價值觀統一。任何工作在方法方式上都不一定是完美的，在工作中要聽取學生們的反饋，讓學生們對班主任和班干部的工作，給出批評和建議，要給學生提出批評建議的渠道，這樣才能夠讓班級管理工作，真正有效地在公開公正透明的環境下運轉。

三、班級管理工作，要聯合家長等多方力量一起進行

管理好學生在學校的日常生活，讓學生懂禮貌，講規則，在班級中發揮自己的力量，心中有小我也有大我，能夠主動的為班集體做一些力所能及的事情。能夠將在學校學到的一些價值規范，表現在自己的一言一行之中。所以，在具體工作開展中，我們需要注意到，如果家庭和學校在理念上不一致，在價值觀方面相沖突，學生在學校學到的一些積極向上的思想價值觀念就可能被干擾。而學生在這樣的觀念沖突之下，也容易造成價值觀的混亂。所以在很多問題上，我們要聯系家長，要了解學生的家庭環境，有的時候，學生身上所表現出來的一些不良行為可能不是因為學校這個環境而造成的，我們需要更多考慮家庭。必要的時候，班主任老師要做好家訪工作，與家長在思想和行動上取得一致，讓家長認識到自己的言行對孩子的重要影響，從觀念上去修正家長的一些瑕疵，這樣對學生家校聯合的一致環境，對他們的健康成長來說才是最有效的。不過在這一問題上，教師也不要太過于強求，有的時候家長的工作是比較難做的，而且會牽涉太多的精力，所以我們可以從心理健康的角度，讓學生用合理的理念，去重新評估自己的成長環境，這樣降低環境對學生所帶去的傷害。

總之，每一名小學班主任老師，都要在思想上充分認識到班級環境，班級管理風格和具體效果對學生的成長有多么大的影響作用，提高班級管理的有效性，不僅表現在讓學生遵守規矩，在學校期間有一個良好表現，同時也要重視學生在家庭和社會當中的表現，家校聯合一起，促進學生的健康成長和發展。

參考文獻：

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