淺談體育教學中如何培養學生的創新能力

◆陳志強

(青島市西海岸新區靈山衛小學)

一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維

創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放松的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思維。如在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。

二、巧妙利用想象，讓學生在模仿中學會創造

想象是創新的基礎，心理學理論告訴我們：“創新起端于想象”。想象，就是充分運用頭腦的想象力來構想、設計、創新新事物。想象不僅是創新的方法，同時也是創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什么作用？你可以有什么玩法？學生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……然后經過我的因勢利導，學生積極地展開活動。小學生的想象力豐富，且具有很強的模仿能力，而想象力正是引導學生創造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環境，讓學生充分發揮想象，創作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養學生的創新能力。

三、提供自主活動的空間，培養學生的實踐能力和創新能力

學生有了創新意識和激情，還需要適當的機會表現出來。創新總是和自主學習結合在一起。在教學中，教師要學會敢于放手，給學生適度的“自主權”和“自由度”，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創新能力。如在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。

四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力

“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流，發揮學生主動性和創新能力方面起著積極作用。培養團結協作，共同奮進的精神，有利于創新能力的培養。學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。

五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的魚網捕魚；最后分享收獲的快樂！

通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展，培養思維、想象和創新能力。

六、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力

音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。為培養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂一會兒學馬兒跑，一會兒學“青蛙”跳，動作逼真，十分投入；當樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，場面好繁忙壯觀。創設的音樂與活動場景使得學習氛圍輕松愉快，有利于開發學生潛能，促進學生創新思維，培養學生創新意識，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。

總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在于教師有無創新意識。教師必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合新課程改革，大膽嘗試，從有利于學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇于創新，積極探求創新教育。

參考文獻：

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