淺談小學音樂教學的有效化

◆段麗榮

(河北省樂亭縣湯家河鎮湯家河中心小學)

作為音樂教師，要清楚地認識到，有效性的不斷提升，也是提高音樂教學學科地位的重要途徑。同時，更重要的是從素質教育的角度來看，音樂素養是學生綜合素質當中不可或缺的重要方面。要提高音樂課堂教學的有效性，實際上也是為了給學生減負，給學生未來人生的發展提供更多可以選擇的機會。因此，如何提高小學音樂教學的有效性呢，筆者認為，主要可以從以下幾個方面來開展。

一、教師要重視備課工作，將備課環節做扎實，做牢固

通過在小學音樂備課環節，投入更多的精力，教師就可以將教學設計有機滲透到整個教學環節中去，讓學生可以通過教師的精心設計和安排，在有限的時間內，得到更多音樂素養的熏陶。音樂這門學科與人們的日常生活聯系非常密切，所以在備課的過程中，要注重聯系生活實際。同時，在備課環節中要注意把對音樂教材的研究心得跟課堂教學具體的目標有機結合起來，嚴格按照分層教學與分類指導等相關教學原則，結合不同的學生之間存在的不同的知識經驗以及不同的個性，在備課的時候，教師要根據具體的教學內容將課程的設計做到科學化條理化。教材是備課的主要依據，所以，教師一定要吃透教材，充分理解教材的基本思想，在教材的提示下進行教學改革。備課的過程中，也要參考以往的教學經驗，將以前教學中好的經驗，融入到新的課程當中，也要避免以往出現的問題。

二、小學音樂教學要充分聯系學生實際，開展分層的因材施教

學生的音樂素養是不同的，為了真正照顧到所有的學生，讓學生們在音樂課堂上都能學有所獲，教師要注重開展分層次的教學活動。小學生由于家庭的成長環境各不相同，有不少學生家庭比較重視學生的音樂培養，經常給學生一定的輔導，有的從小就已經在家買了鋼琴，并請專業老師進行輔導，有的對音樂從小就有天賦，在幼兒園就有了一定的基礎。另外，還有很多的學生在音樂方面沒有什么基礎，他們接受能力比較弱，基本的樂理知識也非常缺乏，在音樂的課堂上，他們的信心也相對不足，所以在這樣學生水平層次不齊的情況下，教師既要照顧到全體，又要照顧到個人。例如，學習舒伯特的《搖籃曲》，對于基礎一般的學生，讓學生聽音樂的旋律，培養學生的音樂美感；對于基礎較好的學生，他們可能早就練習過這首音樂，就可以引導他們根據自己的理解分析這首音樂的主題，培養他們的審美能力，從中培養學生的英語綜合素養，也幫助基礎薄弱的學生盡快追趕上來。

三、優化小學音樂課堂教學目標，在目標的指導下，高效開展課堂教學活動

教學目標是對整個教學活動的具體指導，所以目標一定要明確，而且要考慮到學生的接受能力做到目標明確，可行性強。在以往的教學中，音樂教師經常會感到，教學目標，如果處理的不夠清晰，在教學環節中，就容易因完不成目標而感到慌亂，也容易出現目標早已達成，而課堂時間還有很多冗余的情況。傳統的教學目標設定是以知識傳授為中心，以解決若干個知識點為教學的具體目標，然而這樣的教學目標忽視了學生的自身感受，這樣的傳統目標設定，讓學生處在被動接受的地位他們甚至會對音樂課堂的興趣逐漸降低，所以，音樂教學目標要真正從學生的實際處罰給學生創造溫馨和諧的音樂學習環境，讓學生對音樂課堂保持持久的興趣，讓他們主動的進行音樂的學習。

四、在應用課堂上，要采用生動有趣的語言與學生進行交流，提高課堂教學的有效性

教師在課堂上要通過語言和表情動作等與學生進行交流，如果提前能夠精心設計自己的語言，用更加豐富，生動有趣的語言與學生進行溝通，學生在課堂上就會感到更加快樂，他們對這門學科的興趣自然也會提高。語言的趣味化生動化，是可以通過訓練獲得的，最主要的是教師要在平時多下功夫。要幫助學生用更加通俗的語言去理解音樂的基礎樂理知識。要從學生的用語習慣角度，多用一些學生經常使用的習慣用語，拉近與學生的距離。要通過語言的暗示作用，提高學生在音樂課堂學習中的信心。也要通過語言的幽默化特點，讓學生在音樂課堂上受到更多人文智慧的熏陶。在音樂教學中，經常需要學生自主練習，在學生練習的過程中，教師要注意去了解學生練習的情況，主動與他們交流。對學生的情況了解越多，就越能夠為學生設計更加有效的課堂。

總之，小學音樂課堂教學中，教師要提高其有效性，就要重視備課環節，也要重視課上與學生進行互動交流的環節，要從多個角度進行教學創新，從學生的實際出發，設計具體的教學理念和目標，充實教學內容，提高學生的參與熱情。

參考文獻：

[1]吳海蕓.小學音樂有效教學實踐研究[D].湖南師范大學，2011.