少兒閱讀推廣活動不在于多，在于精

摘 要：為更好地為少兒讀者服務，提供更多優質的少兒活動，公共圖書館需要站在少兒讀者的角度出發，組織和策劃一系列有質量、合理性、時效性的少兒活動。通過開展相關的活動，為自身樹立一個品牌，提高自身公共文化功能。

關鍵詞：少兒讀者；閱讀活動；品牌效應

閱讀活動的舉辦是以活動為媒介，以讀者為中心，從讀者的需要出發，培養讀者的閱讀習慣和閱讀興趣。簡單來說，就是吸引讀者到圖書館，通過舉辦活動提高圖書館的資源利用率以及擴大圖書館在本地的影響力，從而發揮圖書館的公共文化功能和社會教育功能。

隨著時代的發展，讀者需求的改變，公共圖書館除了開展自身基礎業務之外，還積極創新，轉變服務形式，推出一系列讀者閱讀活動。一年下來舉辦幾百場活動不在話下，數量種類極其豐富，涉及面比較廣泛。但是從閱讀推廣的角度來看，是否都與閱讀相關呢，或者只是為了湊齊人數，純粹熱鬧一下而舉辦的呢？我認為少兒閱讀活動不在于多，在于精。閱讀活動要“精”，主要體現在以下幾個方面。

1 “精”于活動分類

（一）從年齡層面劃分

由于少年兒童不同年齡段的智力和心理發育程度不同，進而影響其接受能力。因此我們在舉辦活動時要進行科學劃分和設計，給不同年齡段的少年兒童制定相應的閱讀活動，同時，方便活動組織者的管理工作并取得預設的活動效果。簡而言之，就是要按照年齡段供應不同的閱讀活動。

（二）按照活動內容劃分

閱讀活動要做到“精”，在于活動內容的安排是否是連貫、具有系統性。首先要將活動按照類別來分類，并且進行長時間推廣，在內容上安排上形成一個風格，這樣讀者印象才深刻。通過參加活動或者從宣傳資訊上能夠了解到圖書館每個月大致有什么活動，形成一個刻板的印象。通過分析數據，我們可以看到從一月到十月，“少兒學堂”系列活動在順德圖書館少兒活動中參與人數最多，反響最為熱烈。因此，選擇這一活動作為本文的案例分析。該活動涉及面比較廣泛，基本每個月都有舉辦系列活動。但是每場活動的主題都不一樣，有科學探索、健康講座、魔術、美食等。我認為這些活動在內容安排上缺乏系統性和整體性。

1、活動內容安排應該符合系統性

首先，我們將這些活動按照主題進行細化，做到縱向開展，把活動做深，做精。拿“科學探索”活動為例，科學探索包含了很多的內容，有自然科學、人文科學、物理科學等。我們在組織和策劃活動時可以按照這幾個方向去制定有關科學主題的月計劃。然后再細分課程內容。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。選取我講書中的故事——“童眼看東莞”舉例，該活動從4.23開始籌辦，活動以故事、繪畫、攝影這幾種形式來舉行。突出“愛、美”的主題。首先邀請專業老師把東莞各鎮街的人文特色繪畫或者拍攝出來，在展覽廳進行展示。讓讀者對東莞市各方面有初步的了解。除了巡展以外，還邀請民間人士或者專家學者進行專場講座。同時邀請小主人報的小記者對老師進行采訪，老師做出解答。通過這種方式達到全民參與的效果。除此以外，東莞少年兒童圖書館該項目組還與青旅合作，利用旅行社的專業，對東莞市的景點、歷史人文規劃五條線路，然后組織小讀者及其家人進行走訪參觀、記錄。為此更進一步了解東莞市，為自己的參賽作品采集素材，呼應活動主題。從這個例子可以看出，閱讀活動的開展是一個系統性的活動，體現在活動環節的連續，一環扣一環，層層遞進。在一定程度上讀者的參與度比較高。

2、活動內容安排應該符合整體性

活動內容除了縱向開展外，我們還要做到橫向發展。先把活動內容制定出來，例如科學月、美食月、健康月等。然后這個月就是針對這一主題開展，但是活動的形式是可以多樣化的。

（三）按照活動周期劃分

通過分析已有的數據，可得出順德圖書館少兒服務部開展的閱讀推廣活動在舉辦的時間是比較零散的，缺乏連續持續的開展。其實我們可以根據收集讀者的反饋意見進行分析打分，哪個活動比較受歡迎，反響比較熱烈的，我們可以進行長期的開展，使其普遍性比較強。例如，我們可以設定季活動、月活動、周活動。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。此活動作為東莞市讀書節的品牌活動，自2008年立項，已經成功舉辦了10年。活動總分館聯動的模式，遍及我市32個鎮（街）和松山湖地區的幼兒園和小學，直接參與人數8萬余人次，獲得了良好的社會反響。該活動的活動經費約8到9萬，投入的人力、物力比較大，但是其所取得的效果是與之成正比的。此活動經過10多年長期的舉辦不僅為市民讀者提供一個展示自我的舞臺，而且為圖書館自身打造一個品牌。

2 “精”于突出優勢活動

如何在一年幾百場活動中選取其中一到兩個活動進行長期開展呢？關鍵是看自身的資源以及讀者的接受程度。這里涉及了資源整合和人員配置的問題。圖書館應該立足自身，衡量自己可以獲取哪些資源，例如人才資源、環境資源（人文環境、地理環境）等。進而因地制宜策劃相關活動。優勢活動可以采用每月組織，使其形成一個常態的活動。對比一下東莞少年兒童圖書館的“我講書中的故事”少兒故事大王比賽。東莞少年兒童圖書館的少兒活動有兒童故事大王、動漫活動、兒童禮儀活動、親子故事會等。但是其優勢活動就是“我講書中的故事”兒童故事大王比賽。該活動采用總分館聯動的模式，加強與鎮（街）和松山湖地區的幼兒園和小學的合作，直接參與人數8萬余人次，獲得了良好的社會反響。

3 “精”于社會熱點活動做補充

社會熱點事件普遍是指在社會中引起廣泛關注、參與討論、激起民眾情緒，引發強烈反響的事件，通俗點說就是被很多人熟知且討論的事件。圖書館作為一個教育文化場所，應該抓住社會熱點這一契機有針對性地開展閱讀活動。例如前段時間某早教中心爆出的丑聞。不管其中的緣由孰是孰非，我們應該更加關注的是少年兒童的自身安全問題。當面對侵犯或者傷害時，我們如何教育他們保護自己。這是一個很好的題材，而活動開展的形式也是多樣的。可以是故事會，也可以是講座等。社會熱點活動可以以季度的形式開展。

4 “精”于活動評價反饋

一個活動舉辦如何，所取得的效果如何，哪些是值得肯定的，哪些是不足的。這就需要回歸到讀者的身上。因為我們所舉辦的活動都是為他們服務的，他們在參與活動期間是否滿意，自己的需要是否得到滿足。這些信息我們都可以通過多種方式獲取，例如活動后的訪談，派發問卷進行系統分析等。我們還可以定期舉辦讀者交流會、聯誼會等。在此過程中我可以了解到他們的心聲，同時可以挖掘備用人才。這就是所謂的“取之于民，用之于民”。

作者簡介

羅志明（1990-），女，漢族，廣東，大學本科，廣東省佛山順德圖書館。endprint