加大多媒體技術應用，提高初中英語課堂質量

劉志紅

摘 要：初中英語教學是實現學生終身英語學習的基礎階段，是文化課程學習中的重點和難點。義務教育階段的英語課程標準實施建議第六條中提到教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況積極學習并在課堂中合理利用現有的教學資源和現代教育技術為提高學生英語學習效果服務。多媒體技術的應用不僅活化了英語語言文字，也活躍了學生學習氛圍，實現了學生有效化學習。將信息技術與英語課堂教學深度融合是提高英語課堂教學質量的必然發展趨勢。

關鍵字：多媒體；初中英語；課堂質量

目前初中英語教學中，基于多媒體的情境創設教學方法作為教學的一項新嘗試，在教學實踐活動中產生了廣泛而深刻的影響?，F具體結合初中生的心理特點和求知訴求，進而提出相應的應用策略，具體借鑒如下：

1 初中生的心理和生理特點

初中生正處于身心發展轉變的關鍵期，由小學的初級教育向更高一級的教學轉變時期，除了對正常母語類語言的學習功底和學習深度把握的較透徹外，還具有求知欲和探索欲，尤其是對多媒體類新媒體工具的應用和研究正處于上升期。往往因為偏離他們認知水平和生活經驗的英語知識的學習和缺乏必要的場景，進而產生了較低的學習效率，同時降低了學習新語言的興趣，同時整體水平和學習能力極端低下。

2 多媒體在英語教學中的應用策略

（一）多媒體在課程設置中的應用

英語多媒體課程的設置，除了激發學生參與創造的熱情外，還要在純知識和理論性的學習氛圍中，借助多媒體課件的教學內容，讓學生參與情境式教學策略的開展之中，以學生為單位，創設英語會話環境和實戰演練，如外研版七下Module6Unit1 Could you tell me how to get to the National Stadium ？一課，在聽后拓展延伸環節我讓學生依托電子白板的動畫課件，呈現鬧市街邊場景，由兩個學生分飾問路人和指路人，進行有關問路和指路的動畫配音，并交由同學們點評。讓學生在真實的、生活化的語境中操練目標語言項目。較以往的毫無背景的只是枯燥乏味的干巴巴的兩人對話相比，學生的積極性被大大的調動了起來，個個躍躍欲試，學生在輕松愉快中順利的掌握了目標語言，很好的體現和完成了英語課程標準的用英語做事情的核心理念?？梢姸嗝襟w的適當引用會大大提高學習效果的質與量。

（二）多媒體在課程講授中的應用

基于多媒體的情境創設英語教學，是以學生為主導，以多媒體教學為教學輔助工具，以教師為策劃者，廣大學生充分參與的教學，同時也是及時解決個人單獨對話和二人對話無趣式教學的有效方法，課程體現了師生角色互換且富有創新意識的教學。如教學片斷：復習時態過去進行時。我把學生前一天的課間活動片段錄制下來。第二天拿到課堂上播放，學生在不知情的情況下看到昨天的自己，欣喜不已情緒高漲，順勢我就導入話題What were you doing at this moment yesterday ？因為有多媒體視頻的呈現，讓學生覺得有話可說，紛紛張嘴搶答I was playing/standing/laughing/thinking/running……at this moment yesterday.在經過大量的語言輸入之后，很自然的過渡到語法教學。梳理完語法之后，我又通過白板課件播放了一小段《父與子》的漫畫，讓學生動筆編寫故事。整個復習過程15分鐘就輕松完成了。兩次多媒體課件的恰當引入，讓原本死氣沉沉的語法課充滿了生機和活力，讓師生迅速聚焦話題，讓學生有話說，有事做。在說和做中自然的完成了知識的內化。

（三）多媒體在突破重、難點中的應用

以往的灌輸和板書式教學中，教師往往要花費很大的氣力去講授重點知識，再三的舉事例來理解難點，既費時又費力，效果還往往是事倍功半。就是因為這種枯燥的講解不直觀，學生不感興趣，僅僅是靠抽象的理解，很容易就忘記了。多媒體就能很好的彌補這一缺陷。如我在七年級下Module7 Unit2 I was born in Quincy.一課中向學生講授介詞with作后置定語用法時，我先讓學生關注課文中含有with的句子，There was a big garden with lots of trees.緊接著我在課件上超鏈接一張種滿樹的花園的圖片，學生通過直觀圖片一下子就理解了句子的意思。緊接著再呈現幾張圖片，讓學生試著模仿課文里的句子形式用with去描述事物。沒有枯燥的語法講解，學生很自然的就心領神會了。難點也不再是 “難點”了。

（四）多媒體在滲透情感態度目標中的應用

多媒體是一種集數字、文字、聲音、動畫、圖形等為一體的軟件，結合了各種視覺和聽覺的媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。如在七下Module7 Unit2 I was born in Quincy.一課中為了向學生滲透珍惜友情，珍惜老朋友和美好生活的情感態度目標時，我在幻燈片中播放他們小學時的生活片段，同時配上《Auld Lang Syne》背景音樂，一下子就將他們的記憶拉回了兒時時光，很好的營造了氛圍。情感態度目標的滲透自然是水到渠成了。

（五）多媒體在教學評價中的應用

多媒體的情境創設，在增強趣味性和實用性的同時也節約了授課時間，學生可以利用節省下來的時間，加大練習容量，進行深入的分析、綜合、比較，提高課堂效率。除了對討論問題進行深化外，還要集思廣益的對教學的整體脈絡和口語、書面語中的語法錯誤進行適時的更正和講解錯誤的原因。如在展示學生寫作環節時，我把優秀學生的作文用投影展示在白板上，供全班同學欣賞和品評?；诶奶幚砉残詥栴}，讓優點放大同時也警示了問題。

（六）多媒體在課外拓展延伸中的應用

在英語教學中，多媒體情境創設能活化教學課程氛圍，能將書本知識融合到日常生活、學習、風俗、文化以及中西方對話反饋中。如八年級上Module10 Unit 2 The weather is fine all year round.的課后拓展環節，我讓學生以網絡為輔助工具用英語制做個去某地旅游的攻略，內容涵蓋position ； weather ； sight spot； best time to visit； advice等，將課上學習延伸到課外，將英語和其他的學科有機地整合，開闊了學習的空間，而網絡多媒體就起到了橋梁紐帶的作用。

3 使用多媒體要注意的事項

多媒體教學較以往的單一講授式教學有很多優勢，但也要有個客觀的認識，不能一味的推崇，主要要把握好兩點：

（一）選擇的多媒體內容必須要和教學內容緊密相關，注重實用性，盲目的引用只會浪費時間，還會分散學生的注意力，反而本末倒置。

（二）并不是所有的課堂都適合使用多媒體課件，比如在生生互動，師生互動，需要大量的口語交際，進行情感交流和思維碰撞時，多媒體并沒有優勢，所以建議不用。

4 結束語

現代初中英語教學已經不僅僅是教師的單方面教學。多媒體技術的全面應用和實施，將滿足學生身心發展特點，尊重學生個性和實現全方位的自我學習，將會大大提高學生綜合語言運用水平。加大新媒體技術的應用力度，全面創設學習環境，提升學生學習英語興趣，全面培養學生成為應用型、創新型、復合型人才必將會是大勢所趨。

參考文獻

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